《技術與設計
2》模組內容及其教學
2023年8
月14
日22:59:40,
段青,
原創|
引用http://blog.cersp.***/mvp/6005/?toc=20040814225940
技術與設計
2模組共有「結構與設計」、「流程與設計」、「系統與設計」、「控制與設計」四個主題。
本模組從學生的生活經驗出發，圍繞提出問題、分析問題、建構和凝練技術設計的核心思想和方法的層次展開，引導學生運用這些方法解決生活實際中的簡單技術設計問題，使學生體驗和感悟技術設計的思維和實施過程，領會核心的技術設計思想和典型的技術設計方法。模組內容所體現的整體、協調、關聯、控制、穩定、權衡、改進、優化等思想和方法，具有廣泛的應用價值和可遷移性，有利於學生構成對個人的終身學習和發展有獨特益處的設計思想。
本模組的學習內容與學生的生活實際習習相關：
◎小到乙隻書架，大到一座橋梁，都是結構設計的結果；
◎人們一天生活的軌跡，一條生產流水線等，都需要進行流程設計；
◎室內裝修的優化設計、山坡土地的植物合理套種等都可看作是系統設計的成果；
◎使蔬菜大棚保持恆溫、保持煤氣管道的壓力在安全值範圍內，都是控制設計的結果。
我們每人都能從身邊找到這類典型設計的例子，大家都能參與設計。
本模組從學生容易理解的案例著手，分析每種典型設計的內涵，學會運用技術設計的思想方法，解決設計問題，感受技術設計的樂趣。
一、模組結構
二、模組內容
1、結構設計
理解與分析：
通過典型案例的分析，使學生理解結構和不同結構分類的特點和應用場合，結合案例分析結構的簡單受力，理解和分析穩定性、強度這兩個結構的重要引數。
例如，實體結構的長城千古流芳，框架結構的建築實用堅固成為當今民用住宅的主流設計形式，殼體結構的驕車外殼簡捷明快。
設計與製作：
進行簡單的結構設計，並能根據設計方案製作出作品或者模型，感受結構設計的過程。例如，可以設計乙隻個性化的、不同支撐形狀的台式相片架，設計乙隻個性化臺燈罩，設計乙個可公升降的淋浴頭固定架，設計蔬菜大棚的框架等，也可以根據生活、學習實際需要運用結構設計思想解決問題。
體驗與欣賞：
在設計過程中，體驗結構的穩定、實用、和諧、簡練和經典等特性，學會欣賞結構設計的技術特點和文化特性。
2、流程設計
理解與分析：
通過對日常生活和生產中的案例的分析，理解流程、時序、環節的概念，以及流程設計所要遵循的一般原則。例如，農業生產中常用的各種「聯合收割機」的工作流程，農村住宅建造的流程，快餐配送中心的工作流程等。
理解流程的優化與工作效率、與提高質量之間的關係，體會設計的革新與財富的創造之間的必然聯絡。例如，比較銀行儲蓄所在使用電腦系統進行訪問款工作前後的工作流程，進而分析該流程設計的改進與裝置、與工作效率之間的關係。
設計與製作：
進行簡單的流程設計或流程的改進設計，能畫出流程設計的簡單框圖，進行必要的作品製作，體驗流程設計的過程。例如，建造一間農家住宅的施工流程設計，郵件處理（分檢）工藝的流程設計與改進，一次自助式旅遊的流程優化設計等。
3、系統設計
理解與分析：
通過對身邊典型案例的分析，理解系統的概念、系統的基本特性、系統設計所遵循的一般原則和系統的優化，掌握系統的基本思想，理解系統內部各組成部分之間的關聯問題，學會妥善協調系統的主要關係與次要關係。
例如，在居室的室內裝修中，各個環節（房屋結構改造、水電安裝、地面、牆面、家具、平面布局等）的配套設計方案，某種農副產品加工（考慮各個環節之間關係）的優化設計等。
設計與製作：
運用系統設計的思想進行設計，如學校教務處課程表的編排設計，學校運動會的設計（比賽場次、場地、人員的統籌安排等），養殖廠的策劃設計（從可行性調查、養殖品種選擇、廠房設計、到供銷渠道聯絡、人員組織等設計）。
4、控制與設計
理解與分析：
通過對生活及生產中的典型案例的分析，理解什麼是控制系統，以及簡單的開環控制系統和負反饋閉環控制系統的基本組成和工作過程，學會畫控制系統的方框圖，會分析簡單控制系統的干擾因素。
例如，路燈的聲光控制構成了乙個開環控制系統，家用電冰箱的溫度控制是閉環控制系統等等，見以下方框圖：
設計與製作：
根據乙個生活、生產中的簡單問題，進行控制系統的設計與製作，簡單的開環控制設計，如通過改變水箱的重心來控制公廁定時沖水的水箱設計、公升國旗的定時控制裝置等，學生利用已學知識和替代材料可以根據設計方案進行製作。閉環控制系統的設計，因涉及感測、控制裝置的選擇和使用，有一定的複雜性，如花房的恆溫控制等，有條件的學校和學生可以在教師的指導下進行設計。
三、模組的教學
在本模組的教學實施中，教師應該把握的重要問題是：
1、根據本模組的特點進行教學設計
本模組符合技術課程的一般特性，研究物件是技術設計，但又超越了純粹的技術與設計的本位取向。在教學實施中，需要教師在整體把握模組教學目標、結構和內容的基礎上，對每一單元、每一節的教學進行系統的設計，分析教學目標、學生的學習背景、設定學習任務，綜合處理教師、學生、教材和資源這四個要素，恰當選擇教學形式。比如「結構與設計」單元，教師應根據學生的學習情況和學校條件確定學時數，每一學時的大致安排，採用的教學方法，教學的組織形式，教師演示的試驗有哪些，學生應做的試驗和設計有哪些，學生可能遇到的困難和問題，應給他們哪些方向的引導，建議學生閱讀的資料和建議利用的製作資源有哪些，對學生學習過程和方案設計過程中的評價和激勵措施有哪些等等。
教師切忌迷失在按照教材內容順序教師講、學生聽，再由教師指定製作乙個統一的作品的套路中。
2、根據學生的知識和生活經驗選擇安排教學策略
在模組內容的教學目標和教學設計確定之後，教師需要根據各部分的學習任務和學生的學習特點，對教學的方法和形式作出安排，並在執行的過程中進行調節。本模組的學習符合技術課程學習的一般特徵，強調學生已有知識經驗的基礎和直接經驗的獲取，需要教師將生活中的教育資源與書本知識互相融通。臂如學習「結構的穩定性與強度」的內容，學生可能已經積累了哪些生活經驗，現實生活中有哪些事例可以引導學生作為學習這一內容的鋪墊，根據學生的個性引導他們進行哪些試驗和設計，能夠加深對這一內容的理解和運用水平，教師應該給出的重要提示是什麼，如何引導學生將案例的一般分析上公升到方法和理論的角度，進而理解穩定性和強度等等，教師在本模組教學中的這一系列執行活動，構成了教師有效的教學策略，是教師教學智慧型的具體體現。
3、依據教學內容選擇教學方法
為了完成模組內容中的某一教學任務，需要採用一定的教和學的方法和手段，這些方法和手段因內容而異，因學生而異，因教學活動的組織形式而異。倡導教師根據模組中的具體內容和知識特點，多樣化地選擇教學方法，陳述性知識可以採用講解、展示、演示等方法，對於程式性知識，可採用任務解決、對話、討論和自主型教學方法等多種形式，比如教學「識讀流程圖」，可側重採用討論、情境對話等方法，教學「設計乙個簡單開閉控制系統」，可採用任務解決和自主型教學法相結合等。
本模組的乙個重要學習特點是在運用中學習知識，也就是運用知識與實踐活動應該貫穿於教學的全過程中，不加運用的技術設計知識會大打折扣，設想一下在乙個結構試驗的教學中，教師的教學過程表現為僅僅講解試驗的原理和理論直到一節課結束，學生不可能掌握它。
教學中教師還應該關注對學生的學法指導，在學生的技術設計過程中，提倡自主、探索、合作的學習方式。
4、多角度實施教學評價
在本模組教學中，學生的自我評價、同學互評和教師評價，過程性評價、終結性評價等都是重要的，恰當的評價會成為激勵學生技術學習的催化劑，也能成為教師反思教學成敗的一面鏡子。把學生技術設計的學習過程和作品記入技術學習檔案袋，可以體現與教學目標對應的評價主體多元化，評價方法多樣化。
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