我們都知道，語言是由發音產生的，節奏、**感是每一種語言的本質屬性。那些拗口、難以發音的單詞已經被剔除出常用語的行列。通過音標學習單詞也是一種捷徑。我喜歡大聲朗誦一些英文原著，從中體會音節變換毫無滯澀的美妙感受。
但是為什麼系統學習法的「兩周突破單詞障礙」為什麼完全忽略音標呢？
這是出於以下幾點考慮： 1
、降低難度。
要想速成，必須盡可能地降低學習的難度。
學習單詞有三塊難度：單詞形體，音標，以及意思。減掉其中一塊能夠在很大程度上緩解精神能量的消耗。
我們學習英文一般都在小學以後，已經錯過音節語言的最佳學習期。這時候語言的學習如果再要象嬰幼兒一樣，是不現實的。也將很難。那還不如暫時放掉。
2、沒有發音不意味不能學習語言。
語言文字化是語言發展的極大突破。自從語言變成了文字，就擺脫了發音的束縛，人們可以通過視覺符號達到資訊的互動。沒有發音不意味不能學習語言。語言已經不是純粹的口的工具了，他的重心漸漸轉移到視覺。變成手與視覺結合的更有效資訊載體。網路的發展更是強化了這種互動的力量。
3、文字元號已經能夠成為完整的概念和關係的載體。
語言發展到今天，幾乎任何一種現象都可以用文字元號來描述和表達。
4、文字元號已經成為更有效的溝通工具。
人的閱讀速度要遠遠快於朗誦的速度。一些特殊符號，在網路時代更是資訊的簡化載體。如「:-)」「:-p」「^o^」等等。
這種對發音的突破，其實是效率的突破。效率運轉，是現代社會發展的法則。
以前的英語教學，過於注重發音，但是又缺乏語音互動的手段和環境。其實是在做無用功。人們仍然是啞巴英語。那麼索性就忽視這一學習。
一般人缺乏語音互動的機會。
很多人說出國，但是有幾個人有出國的機會呢？和老外交流，有幾個人能夠接觸到老外呢？
為這些極小的機會浪費大量的時間、精力，是不是值得呢。我認為是不值得的。資源是有限的，就要有所側重，集中資源在最容易見效、最有用的事情。管理上有20/80法則，有abc管理法，我們在學習上也需要學習管理，以更有效率。 5
、實現視覺形象直接的資訊釋放。
我們在聽評書，或者看**以後，能夠回憶起來的更多是那些情節，而不是語言本身。這就是語言所承載資訊的釋放。我們運用語言，為的就是資訊準確、有效的釋放。英文也是一樣，問起《荊棘鳥》、《乾坤支柱》等，我能夠回憶的僅僅是故事的發展，和其中感人的點滴。我的記憶力不好，甚至有時連主人公的名字都忘記了，只是知道這個人的背景和主要做過的事，對這個人有感覺。看新聞也都是這樣。
在進行語言教學中，有經驗的老師大多都要求學生不要默讀。這是因為默讀時，文字和符號等視覺形象進入人的大腦裡，還要經過音節轉換過程，並不能直接進行資訊釋放，這種多一層關係會多一層資訊損耗，多乙份處理時間，多一些精神疲勞，同時把速度降低到習慣的發音語速。默讀往往會大大地降低閱讀的速度。 6
、視覺記憶與聲音記憶可以不同步。 7
、日常用語需要的詞彙量很小。
口語一般都是日常用語。英語日常用語，有800-1500完全足夠。這些日常用語，分布得非常集中。因此即使學音標，也不必要每個單詞都去記，先將資源集中在少部分單詞中。其他的，根據發音規律，拼拼就行了。
當然，要想學好英語，音標是必不可少的。但是在速成的特殊時期，的確可以暫時放在一邊。
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