開宗明義 分析動機的學習

2021-07-24 00:14:58 字數 480 閱讀 6777

自小到大,我讀了不少自以為是的教科書,它們最大的特徵就是只告訴你這麼做,這樣做,這麼拆開做,沒有過去,沒有未來,只有乙個空殼,此種情況以數學和計算機科目為最嚴重,也許他們的作者人話講的太少,以至於表達抽象到失去意義,那麼推測其動機,為什麼他們把知識教授的如此晦澀,陌生和複雜,並以展示其複雜性為傲呢?

1  他們本身就是半吊子,很多學術界的人只是接下前人的知識,不知道過去,也沒有機會真正運用,只會重複。

2  他們有表達障礙,覺得一切都是這樣的,天生如此,那就這樣吧,反正我能看懂,這部分人大多數學不錯,但語文極差。

3 他們在炫耀自己,於是滿口噴術語,這個和文學青年噴詩詞一樣,主要為了裝b。

我打算從神經網路的學習入手,這是一門研究機器更有效學習的學科,既然這個學科是人工設計,那麼從設計者的設計動機和思維脈絡來學習,可能是更有效的學習方式,這讓我們能盡快運用動機這種人類已知的東西去聯絡未知的神經網路知識,而從乙個高度來看數學在其中的意義和作用,而不是陷入其中,失去把握真正的框架。

孝經原文 開宗明義章第一

仲尼居,曾子持。子曰 先王有至德要道,以順天下,民用和睦,上下無怨。汝知之乎?曾子避席曰 參不敏,何足以知之?子曰 夫孝,德之本也,教之所由生也。復坐,吾語汝。身體髮膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也。立身行道,揚名於後世,以顯父母,孝之終也。夫孝,始於事親,忠於事君,終於立身。大雅 雲 無念爾祖,聿...

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