我的焦慮
近兩年一直有個現象，那就是但凡各類科技、網際網路會議，都言必談人工智慧、大資料，耳朵裡都磨出了老繭，實在是不想再聽。因為這讓我焦慮，焦慮什麼，就是焦慮就業問題，比如未來孩子的就業問題。機械人將讓大量工廠工人失業，無人駕駛將讓司機失業，3d列印將讓建築、磨具工人失業，ai智慧型將讓很多服務人員失業，導遊、教師、會計…甚至是部分程式設計師可能在不久的將來都會失業。科技發展如此之迅速，技術革命到來之快，讓人措手不及。
工業化革命經歷一兩百年，雖然機械裝置的出現也大量地替代了人力，但這一過程畢竟經歷了上百年，幾代人的時間，人們還有機會去逐步適應。但如今，技術的發展不再是以百年來計，而是以10年，甚至是5年來計，轉型革新的速度令人們難以適應。十年前以為學門手藝就可以吃一輩子，現在則不同了，辛辛苦苦花了時間學了門技術，可能用不了三兩年就被淘汰了。雖然有人說技術也創造了新的就業，我同意，但這些新的就業是有代價的，那就是傳統行業的消亡。對於時代而言這是進步，對於個人而言這個陣痛則是難以承受。
因此，為了適應時代的發展，人必須終身且努力的學習，在與計算機、人工智慧競爭的道路上拼死找到自身存在的價值。然而，在學習過程中，我們如今卻存在乙個問題，就是學習的效率，技術發展很快，但學習效率的提公升卻不那麼快（雖然知識獲取的速度變快了，但學會、掌握的速度卻基本沒有提公升），這直接導致的結果就是，學習要一直持續，且須很努力。本來想著科技的發展給我們帶來幸福的人生，但是卻發現不是那麼回事。雖然我們的物質生活可能越來越豐富，但是如果你不努力，你就會被淘汰，也找不到自我存在的價值感，也就永遠生活在社會的底層。
面對這種情況，我想我們的教育是不是也需要進行改變，不僅學要提公升效率，教也要提公升知識技能傳播的速度。海量的資訊，已經沒必要用人腦來按部就班的學和積累了，應該面向實用主義，用什麼學什麼。教育工作者也要將知識劃分成塊，像藥片一樣，需要了就吃點。前段時間聽到了乙個名詞叫「知識膠囊」，覺得挺有味道。以往師傅帶徒弟，是把學生當做產品，精雕細琢；現在的教育工作者，為適應飛速的時代技術進步，我想師傅帶徒弟的方式可能將不再行得通了，而是應該將知識當成產品，讓人能夠直接消受。
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