針對學習，不同的人的認知能力是有差距的，不同的學科也會呈現不同的特點，所以我們要具體問題具體分析。但下面這些基本原則和方法，我認為是很有參考價值的，故總結如下，希望能給讀者帶來啟發和幫助。
三大核心原則：
1.關聯：人類的認識本質是乙個概念迭代的過程，即用已有知識去認知未知物件，當兩者可以找到關聯時，就會出現理解和接受的情況，否則就會出現不理解和不接受的現象，在生理學上是因為新的突觸的建立和突觸之間的關聯。所以關聯是人類認識的本質，我們要有意識的去強化這個過程，使得關聯越多越好，越直接越好。
1）比喻，比喻即聯想，最好是司空見慣、喜聞樂見的東西，或者使你印象深刻的東西。
2）邏輯，內在邏輯（是什麼，為什麼，怎麼辦），外在邏輯（從哪來，到哪去）。
3）拓展，廣度拓展（類似的同類事物），深度拓展（同一事物的不同方面，來龍去脈，應用場景）
4）多媒，盡可能在不同的上下文環境中深化認識，這有利於建立更多的關聯。
2.簡化：複雜的物件是不利於儲存和處理的，我們的第一認知系統
1）抽象問題具體化：根據抽象描述，舉個例子。
2）一般問題特殊化：如果某個規律具有一般性，那麼特殊情況也一定滿足。
3）複雜概念圖表化：影象是人類最為敏感的資訊組織形式，**可以使得資訊結構化。
5）找規律歸納轉化：諧音，諧形，通項，遞迴，迭代，刪去冗餘部分。
3.系統：人類知識的提取是乙個模糊匹配，逐步求精的過程，我們在建立知識圖譜時就要盡可能的系統化層次化。
1）架構觀，系統化層次化，將知識在腦圖中找到合適位置，樹形結構符合人類的思維過程。
2）重點觀，只記憶反常的，容易出錯的，能用常識推出的，可不記憶。在大量資訊中，永遠是先抓重點。
三大操作手段：
1.短期重複，人類的記憶是分為短期記憶和長期記憶兩個生理功能區的，短期記憶就相當於快取，如不及時轉化為長期記憶，就會被覆蓋，那麼學了也是白學。可參考艾賓浩斯遺忘曲線。
2.檢測運用，資訊輸入->資訊輸出->資訊反饋，才是乙個完整的認知閉環，也符合實踐到認識再到實踐的認識論原理，所以單方向的資訊輸入是不夠的。及時做題，或者練習或者討論交流都是很好的。在運用檢測過程中，糾錯是核心環節。認識過程的80%時間都應該放到認知的薄弱環節，乙個錯誤的認識是不會容易的被糾正的，所以要反覆幾次強調，最好是在不同的上下文環境中，這樣有利於建立更多的關聯。
費曼學習法：在資訊輸入的同時，模擬進行資訊輸出，也就是假想你在教別人，你會怎麼重新表述。
理論和實踐已經證明，當你可以把乙個概念和理論，清楚的傳授給他人時，你對這個概念和理論算是基本掌握的了。
3.科學用腦，
1）早上有利於短期記憶，睡前有利於長期記憶，精力好的時候有利於推理分析，精力差的時候只能簡單攝取。
2）資訊輸入時，精力集中時間很難超過1個小時，適當放鬆一下是有必要的，當感覺乏味時應當及時轉換不同型別的科目。
3）激發興奮點，興趣是最好的老師，動力激發，群體行為激發。
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