做然後知不足 由導師制想到的

2021-08-26 21:16:13 字數 1137 閱讀 4247

雖有嘉餚,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學不知其善也。是故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。 (《禮記.學記》)

這段古文的意思是:

雖然有美味的魚肉,如果不去品嚐就不知道它的味美;雖然有最好的道理,如果不去學習就不知道它的好處。因此,只有先去學習才能知道自己知識的缺乏,只有教了別人之後才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足,然後才能反過來要求自己;知道了自己對有些知識還理解不通,然後才能自己努力。所以說:教和學互相促進,教別人也能增長自己的學問。

提高班的「導師制度」是一次新的嘗試,更是鍛鍊我們的一次很好的機會。自從帶了九期的學生之後,心裡五味雜感,做乙個老師不容易,做乙個好老師更不容易。只能說「做然後知不足」。

在與九期的學生打交道的這段時間裡,最大的感覺就是良好的交流和溝通能力是很有必要的。學習過程中肯定會出現低谷和山峰。學習興致高的時候應該告訴他們什麼該學習,什麼不該學習,什麼應該學的深入,什麼應該一帶而過。

這段時間尤其感觸很深入,因為所帶的學生都很愛學習,所以出現貪玩的時候比較少。但是在跟他們交談的過程中,能夠了解到誰在「真心實意」的學習,誰在「蒙混過關」。對於那些「蒙混過關」學習的學生要怎樣跟他們溝通?說的重了人家有怨言,說的輕了都還不知道說自己呢。

其次,因為是剛剛接觸vb知識,作品展這段時間了解到了vb的強大無比的威力,自己掌握了乙個小技術就想炫耀一番,這種自滿的心理是很有必要的,因為這個階段正是填充他們自滿心理的時候。

有些人往往不願意學習,不願意學習當然就與未知領域接觸的少,也就不知道未知領域有多麼寬廣,自然就不會感覺到自己的不足,反而以為自己很有知識。正如井底之蛙,不願意跳出井口,不知天高地厚而自鳴得意。

作為九期的導師,我們有著雙重身份:既是他們學習上的老師又是他們生活上的長輩,能夠幫助學生解決咋學習,生活,心理等方面的困惑,並進行適當的指導。在這方面關於九期的上次作品展預演我們八期的做的很不好,所以作為導師的責任感應該加強:

關於引導學生方面我們一要承認學生之間的個性差異,善於發現個性;接著就是要跟自己的學生實行親情化原則,不能讓他們感覺到特別明顯的上下級的關係。建立平等的師生關係,尊重自己的學生,和學生成為好朋友,多找時間和他們溝通交流,及時制止他們在學生或生活中產生的那些不良的行為,幫助解決他們表現出來的困惑,讓他們慢慢和自己成為好朋友。最後是不能圖一時之快,學習要遵循循序漸進的原則,學會在挫折中成長。

做然後知不足 由導師制想到的

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