《認知設計:提公升學習體驗的藝術》
基本資訊
原書名：design for how people learn
譯者： 簡駕
叢書名： ui設計叢書
出版社：機械工業出版社
isbn：9787111388326
出版日期：2013 年4月
開本：16開
頁碼：1
版次：1-1
所屬分類：計算機 > 數碼/設計 > ui/互動設計
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認知設計:提公升學習體驗的藝術》
內容簡介
計算機書籍
作為一名老師、培訓講師、諮詢顧問、教練、演講嘉賓、領導者……你是不是經常為如何才能讓你的教學、培訓方式更有吸引力而煞費苦心？如何才能打動你的聽眾？如何才能為他們提供良好的學習體驗？本書是教學設計領域的革命性著作，作者以認知心理學為基礎，總結出了一套行之有效且具有顛覆性的教學設計方法，這套方法源於對學習者的學習動機、能力、知識水平、學習方法、大腦記憶規律等的深入了解和研究，符合認知學的規律，為提供良好的教學與學習體驗提供了科學的、全方位的、具備可操作性的指導。本書包含大量圖表和示例，講解清晰，易學易懂，是良好教學設計的典範！
《認知設計:提公升學習體驗的藝術》共10章：第1章介紹了應該如何去了解學習者在知識、技能、學習動機、學習環境以及溝通等方面的差距，為開始教學做好準備；第2章講解如何去深入了解你的學習者想要什麼、他們當前的技能水平、學習者與你的差距、他們的學習風格和方法等；第3章講解了如何為你的學習者設定目標以及如何設定你的教學目標；第4章介紹如何讓你的學習者便於記憶和更好地保持記憶；第5章總結了如何做到始終吸引學習者的注意力的方法；第6～9章分別詳細講解了如何根據學習者的學習訴求、知識功底、技能要求和學習動機等來設計教學方式與方法，提出了為知識、技能、動機和環境而設計的具體方法；第10章對全書的內容進行了精彩的總結。 目錄
《認知設計:提公升學習體驗的藝術》
譯者序 序言
前言第1章 從**開始 1
學習者不僅想學到更多知識，而且想運用這些知識做更多事情。
學習者的旅程 1
差距在** 2
識別差距並跨越差距 15
例子 16
為什麼這些很重要 18
小結 18
第2章 誰是你的學習者 20
應該深入了解學習者，以及整理「衣櫥」的重要性。
學習者想要什麼 21
學習者當前的技能水平 27
學習者與你有何不同 31
學習風格 37
學習者學習的方法 38
小結 41
.第3章 目標是什麼 43
應當構建令人喜歡的學習過程，並且讓學習者邊學邊動手，而不是呆坐在那裡。
確定目標 43
找出問題 43
設定目標 46
溝通學習目標 51
確定差距 53
學習旅程有多長 54
小結 59
第4章 怎樣保持記憶 61
記憶混亂不利於學習，如何讓學習內容進入長期記憶系統，以及如何檢索這些內容。
記憶的進與出 61
記憶型別 80
重複與記憶 88
小結 90
第5章 怎樣獲得關注 92
人的大腦分為兩個部分：好似大象和騎象人，我們要學習如何與大象交談。
如果他們不關注 92
與大象交流 93
引誘大象的方法 98
小結 116
第6章 為知識而設計 118
如何讓學習者保持正確的學習方向，避免使其徒勞無功。
一些挑戰 118
學習者能夠記住嗎 118
幫助學習者理解 124
給予多少指導 128
遵循過程 135
小結 140
第7章 為技能而設計 141
沒有人願意在騎自行車上坡的過程中一直不停歇，這樣會使人崩潰。
提高技能 141
練習 141
反饋 150
為成就感而設計 152
小結 156
第8章 為動機而設計 157
經驗告訴我們的東西並不總是正確的，大象是各種習性的產物。
行為的動機 157
為行為而設計 159
小結 168
第9章 為環境而設計 170
為什麼有些爐子會讓人更容易使用？如何將一些知識嵌入相應的環境中。
環境差距 170
外界知識 171
將資源放置外界 173
將提示放置外界 176
將行為放置外界 177
理清路徑 179
小結 180
結論 182
幫助他人做到越多，幸福就會更多 本
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