創造力**玉想象力，人類的進步需要不斷地進行科學探索和工程創造，工程和藝術一樣，是乙個需要創造力的職業。創新的工程是給人帶來便利與舒適的生活。
創造來由與需求
約瑟夫為了方便洗名貴的餐具和不太浪費時間，於是他打算設計乙個洗碗機。約瑟夫在機械師喬治·巴特斯的幫助下造了乙個洗碗機。於是她開始向大飯店和酒店推銷洗碗機，不過由於沒有給她投資，她一直不能推廣洗碗機，直到洗碗機在博覽會上獲獎，她才有了資助。隨後他開設了公司並改進洗碗機的技術。在她死後，霍巴特幫她推出了洗碗機，讓洗碗機走進千家萬戶。在這個案例中可以看出：
（1）創造力是不需要通過正規教育獲得的，她來自於真實的生活經歷。
（2）發明創造需要不斷地驗證和完善。
（3）每個人都可以成為發明家、工程師。
（4）不要害怕技術瓶頸和難題，具體技術細節可以讓技術專家完成，團隊合作非常重要。
人類群體的創造力
彩色電視機的發明不是有乙個人完成的，而是基於不同發明者的貢獻，經過漫長的開發和競爭，最終通過技術整合而創造的滿足人類娛樂需求的傑出產品。
彩色電視機的技術是積累的，尼普科夫開發了帶螺旋孔的旋轉盤，普羅摩德維諾在此基礎上將影象分解為三原色。2023年，一種旋轉盤彩色電視機在英國出現。2023年德馬克才發明了彩色電視機，在以上的基礎上。之後是美國無線電公司和哥倫比亞廣播公司為了彩色訊號，黑白電視，彩色電視的競爭，因為彩色訊號和黑白電視不匹配，要轉換器有很麻煩和昂貴，所以彩色電視機成為失敗品。但是這個失敗的電視機卻在直播了登月而成名。
複雜產品的開發過程需要團隊合作。由於複雜產品要依賴很多複雜的技術，工程師不僅需要創造力，更需要具有將新技術及時整合到產品中的能力，但是乙個人很難做到。因此需要團隊協助。
工程教育與創造力
學生們應該從挖掘自身的創造力開始自己的工程學習，但是傳統的教學很少是直接涉及創造性的，因為工科教育的主要目的是將人類獲得的科學和工程知識傳授給下一代。工程教育主要是通過模擬和推理的方法，傳授知識的，強調的是正確運用知識解決問題。傳統工程教學強調學生的科學分析能力，缺少實際工程案例的訓練。因此，學生要通過課外實踐和實習來提公升綜合能力。
創造性工程師的特點
（1）堅持不懈
（2）多問為什麼
（3）永不滿足
（4）從失敗或事故中學習
（5）善於模擬
（6）及時歸納總結
（7）定性和定量的分析能力
（8）良好的形象思維能力
（9）良好的繪圖能力
（10）發散的思維能力
（11）廣泛的興趣
（12）挖掘隱藏的資訊
（13）遵循自然法則
小結：工程和藝術一樣，是乙個需要創造力的職業。正如創新的藝術給人帶來的享受，創新的工程則給人類帶來便利與舒適的生活。傳統的創造或發明，大多來自於人類的需求。觀察並掌握人類的生活、工作給予了需求，是發明與創造工作最有效的切入點。洗碗機是典型的個體推動的發明與創造案例，發明者不是職業工程師，而是一位典型的家庭主婦。該案例具有兩層含義：其一是任何人都具有不同程度的創造力，都有可能成為發明家；其二是即便未經過正規培訓，也有可能成為工程師。和洗碗機不同，彩色電視機是歷盡很多研究開發人員在不同時期、針對各項關鍵技術的攻關，經過漫長的開發和競爭，最終通過技術整合而創造的傑出產品。彩色電視機是乙個典型的群體技術推動發展的產品。該案例說明現代高科技產品往往需要依賴群體的技術創新推動。從產生創造性成果效率的角度看，人的創造力是可以培養和提高的。這也是學習工科的重要目標之一。乙個成功的創造性工程師用不會放棄。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生說，「天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。」大部分人不缺少這百分之一的靈感，但很少有人能付出百分之九十九的努力。
工程導論第四章 創造力
1 創造力的 創造力 於想象力。科學巨人愛因斯坦說 想象力比知識更重要 工程和藝術一樣，是乙個需要創造力的職業。正如創新的藝術給人帶來美的享受，而創新的工程則給人帶來便利與舒適的生活。2 創造的 創造 於需求 兩個例子 洗碗機與彩電 總結 1 創造力是不需要通過正規教育獲得的，它來自於真實的生活經歷...
工程導論第四章創造力
創造力 於想象，這也是科學巨人愛因斯坦說 想象力比知識更重要 的原因。傳統上的創造或發明，大多數來來自於人類的需求。所以觀察並掌握人類的生存 工作及娛樂需求，是發明與創造工作最有效的切入點。從洗碗機的發明看需求推動的個體創造力 1.洗碗的需求 2.初步的設想 3.持續的改進 4.完美的產品開發歷程 ...
工程導論 第四章創造力
4.1 創造力的 工程和藝術一樣，是個需要創造力的職業，具有創造力的工程帶給人以便利與舒適。創造力 於想象力。正如達文西設計的飛行器一般，就是因為想象力豐富才有了飛行器的發明。4.2 創造力來自需求 4.2.1 從洗碗機的發明看需求推動的個體創造力 4.2.2 從彩電的發展看人類群體的創造力 4.3...