摘要：隨著社會的高速發展，教育占有重要的地位，有一類孩子被稱作為自閉症兒童，他們由於先天性的疾病，在社會交往方面存在著一定的缺陷。對這些兒童實施教育可以在很大程度上提公升孩子的社會交往意識，也為教育行業的發展做出了很大貢獻。通過園藝作業可以對自閉症兒童進行職業教育，改善他們的自閉狀況，這是一種新型的兒童自閉症診療模式，對自閉症兒童的發展有著重要的作用。本文針對園藝作業對自閉症兒童職業教育模式進行了分析。
自閉症是一種發病率極高的疾病，它是一種由大腦神經以及基因突變所引起的症狀。患自閉症的兒童主要表現在社會交往和與人交往方面的障礙，自閉症孩子的興趣和行為都會存在著異常。針對孩子這樣的情況，通過園藝作業對自閉症兒童開展職業教育，改善孩子在語言和社交方面的問題，幫助孩子更好地適應社會的發展。
一、園藝作業—自閉症兒童職業教育概述
針對自閉症兒童開展職業教育的機構主要是培智學校，通過園藝作業來作為一種有效的措施對自閉症兒童開展職業教育，它是有相應的依據的。通過園藝作業來穩定這種兒童的情緒，從而展開針對性的職業教育訓練，來引導自閉症兒童參與到集體社會活動中。只***自閉症兒童情緒的穩定，才可以讓他們進行相應的學習，更好地融入到社會生活中[1]。在新課標實施以來，對培智學校的課程也提出了更多的要求，由於自閉症孩子在溝通方面存在著很大障礙，造成他們出現過度自卑的情緒，從而喪失在社會上與他人交流的能力。面對這種狀況，對自閉症兒童進行勞動技能教育，讓他們在勞動中穩定自己的情緒，抒發自己的焦慮和不安，在勞動中去參與各項活動，並增加與人交流的機會，增加感情，增強自閉症孩子的自信。培智學校要通過不同的方法來對自閉症兒童開展職業教育,而園藝作業是非常適合自閉症兒童職業教育的重要途徑之一。
二、自閉症兒童的特點
患有自閉症的兒童，他們的基本特徵有以下幾方面：在社交方面，患有自閉症的兒童對外界事物不感興趣，他不會察覺到別人的存在，不能與他人進行目光接觸，也不能主動與他人進行交往分享，在進行群體相處過程中，模仿能力很弱。對於兒童來說，模仿能力是他們進行外界學習的重要渠道，自閉症兒童模仿能力弱，因此在群體活動中缺乏合作性。自閉症兒童在溝通交流方面也存在著很多問題，他們對語言的理解非常困難，主要表現在他們的語言發展緩慢，說話的內容速度和音調都會出現異常，對於語言的理解有很多困難，有些語言即使理解了，也不能表達出來[2]。而自閉症兒童在日常行為方面表現為動作重複，非常注重細節，他們的個性注重條理，並且喜歡明確的精準的結果，會專注於某項事情或者是某類物件，對特定的形狀物體特別感興趣。而作為特殊教育工作者應該不僅要看到自閉症兒童的缺點，更應該發掘他們的優點，揚長避短，根據自閉症兒童優點開展適合他們在職業教育，來弱化他們的情緒行為問題，培養他們與人交往和社會適應的能力，增加他們的就業機會。
三、園藝作業是自閉症兒童職業教育的有效途徑
園藝作業是通過園藝活動對自閉症兒童進行職業教育的一種方式。通過園藝作業可以緩解患者的心跳速度，改善患者情緒，對自閉症患者的**有非常重要的作用。園藝作業實際上是一種心理**，結合自閉症兒童的不同特點開展有關園藝作業方面的職業教育，對他們會起到非常好的作用，可以平復他們的情緒，讓他們進行有效的學習活動。
（一）借助自然環境，放鬆自閉症兒童情緒
在園藝作業中，通過植物營造一種特殊的自然環境，從而開展園藝作業。園藝作業主要是以植物為載體的，植物本身是自然界所存在的一種特有生物，它自身的色彩和芳香是最令人感到愉悅的，能促進感官和身心的發展[3]。因此教育引導對自閉症兒童進行園藝作業的時候，可以通過自然環境為他們創造一種良好的氛圍。在傳統的職業教育中，對於自閉症兒童的教育是在教室內進行的，教室陌生的環境會讓自閉症兒童產生恐懼緊張情緒。而借助於園藝作業，讓患者在自然環境中感受到寧靜與安詳，讓他們得到身心的愉悅與放鬆，從中獲取穩定的心態，然後開展相應的教育，就會取得很好的效果。
自閉症兒童不會在群體活動中與他人進行交流，造成這種現象的原因主要是他對外界交流環境的陌生與不信任。通過自然環境來讓自閉症兒童與自然進行溝通，使自閉症兒童邁出溝通的第一步。在自然環境中，老師可以引導自閉症兒童與植物對話，觀察植物，說出自己的想法。交流的前提就是要把內心的想法說出來，把內心想法說出來之後，讓他人理解，從而獲得他人的反饋，這才是交流的完整流程。借助於自然環境，讓孩子們通過對植物的觀察說出自己的發現，能夠使自閉症兒童學會溝通[4]。
（二）克服自卑，增強自信
自閉症兒童由於語言交流能力和社交能力的問題，會存在一定的自卑感，造成了他們不願與外界交流，封閉自己的現象。通過園藝作業讓自閉症兒童去接觸自然、接觸植物，能最大範圍地發現孩子們身上的特點。每個自閉症兒童都是被上帝所創造出來的天使，他們都是獨一無二的存在，他們自身的特點決定他們模仿能力很弱，因此需要通過學習能力的提公升來彌補。通過園藝作業來幫助孩子在自然界中找到植物、發現植物、照顧植物，獲得收穫的諸多樂趣，讓孩子們一步一步地建立起自信心[5]。老師可以讓自閉症兒童開展植物種植，給他們每人一粒種子，一步一步耐心地教導他們來進行種植。在這個過程中，孩子們需要去照顧植物，照顧的過程會讓自閉症兒童的內心保持平靜。在照顧後植物會慢慢的生長，生長的過程就可以引導孩子們去發現、去探索。最後植物收穫，讓孩子們獲得收穫的樂趣，建立自信心，在這個過程中，孩子們已經不知不覺的在進行交流。
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