我們上學的那個年代，作文是不少學生的大難題，而到了現在，狀況似乎並沒有好轉。很多家長都有這樣的困惑：現在的孩子出門旅遊、上興趣班、進博物館、去夏令營，樣樣不落的豐富經歷，可怎麼一到寫作文就腦袋空空無從下筆呢？
仔細看看孩子的作文便會發現乙個現象：那些90後、80後甚至70後小時候用過的老套情節和句子，現在這一代的孩子依然在用！就比如說寫媽媽，很多孩子都是這麼寫的：
「還是熟悉的味道，還是一樣的配方」，看到這種千篇一律的套路作文，我們不禁想問：是誰扼殺了孩子的想象力和創造力？怎樣才能讓孩子們擺脫套路的束縛，用自己的思路寫出真實動人的作文？
「抄近道」的套路作文，扼殺了孩子的想象力
愛因斯坦曾說「想象力比知識更重要」。幼兒期是兒童心理發展過程中非常重要的時期，特別是包括想象力在內的認知能力迅速發展。因為在這一時期，孩子的想象會直接再現他們經驗中的所見所聞，他們能不受拘束地把想象的內容表達出來。
到了小學階段，孩子在學習各種知識中往往有固定標準的正確答案，回答正確會受到表揚，回答錯了則會受到批評，想象力難免會受到約束。而那些優秀范文，無形中成了孩子寫作的「正確答案」。用那些范文套路來寫作，既快速又不會出錯，成了不少孩子寫作文的「捷徑」。
但這種圖一時方便的做法，卻會對孩子造成持續的傷害：這樣的套路作文，無情地扼殺了孩子的想象力。往近了看，一旦孩子形成了思維定式，想要「我手寫我心」就很難了；往遠了看，不僅是寫作文，在數學、英語等學科的學習中，孩子也會因為缺乏想象力和創造力而舉步維艱。
兩個例子，教孩子打破套路，找到思路
1、敘事作文：不再生扯硬道理
敘事作文最容易犯的套路問題之一，就是生拉硬扯提公升意義。在學校裡，老師教作文，都會灌輸乙個觀點：寫事作文，要麼說明乙個生活道理，要麼表達一種思想感情，對你的生活要有啟迪。這樣一來，一種最便捷萬能的「公式」大行其道：「通過這件事，我懂得了……」 這樣的結尾，從小學二年級到六年級都在用，是不是一看就倒胃口？其實，道理本身沒有錯，豐富的生活本身就包含了各種道理，但不是每種道理都需要直白地說出來。那麼怎麼改掉這個生拉硬扯的毛病呢？在這裡偷偷教你兩個「高招」：
第一招
先把「通過這件事，我懂得了……」直接刪掉，把你想要表達的觀點直接說出來。
用「看來」代替長長的「通過這件事，我懂得了」：
第二招
換成周圍的景色，或者換成你寫的這件事中提到的某個重要物品，通過景色或物品來表達感情。
2、寫人作文：形象標識法，把人寫活
再回到上面「我的媽媽」這種寫人作文的問題。寫人難，把人寫活更難。乙個活生生的立體的人，被搬到文字的層面上，可能就變成了「千人一面」：外貌一致，動作死板，語言如出一轍，缺少靈性。那麼人物靠什麼在你筆下活起來？只有用你的文字給人物畫像，才能讓他栩栩如生。
比如，仔細觀察身邊的人，你會發現每個人都有不同的特點：有的胖，有的瘦，有的笑口常開，有的滿口怨言。如果拿一種動物來比喻身邊的人，你會拿什麼來比喻?媽媽是一頭獅子，總是爆發出怒罵聲，不允許我寫作業或做其他事時出錯。爸爸是乙隻泰迪熊，很可愛，很溫柔，跟我講各種故事；同學是乙隻小猴子，身材瘦小，靈活，還特別調皮。如果拿植物或者物品來比喻，又會是什麼?媽媽是棉花糖，總喜歡穿白色的衣服，溫柔又軟綿綿的。爸爸是一棵白楊樹，高大，一路保護我。外婆是一台縫紉機，總給我做各種款式的新衣服。
希望對您的孩子有點幫助。謝謝。
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