對於所有程式設計學習者，尤其是零基礎的同學們，在學習的初期，一定要給自己做乙個思想上的轉在我的程式設計學習理論中，這個思想的轉變至關重要，什麼時候你把這個思維轉換過來了，你就是真正上道的那一天。
這個思維轉換就是：不要把自己當學生，而是要把自己當開發者。
不同的身份認同感，最後會導致不同的行為模式，而這行為模式，會對你的程式設計學習造成非常大的影響。
乙個很有名的學習法叫做費曼學習法，這個學習方法簡單地說，就是在學完乙個東西之後，去給別人講明白，注意，是講給別人聽，當你寫成文章發表在網上的時候，你自然會去用更通俗的語言，更清晰的邏輯去講述這個事物背後的邏輯，這個過程，是對自己學習的乙個檢驗，也是加深映像，整理思路的重要過程。
那麼如果你是去記筆記的話，很有可能，你不會去試圖講清楚這個東西，而是傾向於去照抄，或是不完全照抄，以「提綱」或是「知識點」的形式抄在本子上，說句實話，照抄的筆記，真的沒用，因為現在搜尋引擎的能力已經可以讓你把大多數東西快速找到，你為什麼還要照抄到筆記本上呢？從功利的角度考慮，技術文章的寫作，別人可以直接訪問，也可以逐漸累積你的影響力，乙個好的個人技術部落格，會給你的簡歷加分很多，而乙個厚厚的筆記本，沒有人會管你記了什麼。
區別二：以學會xx為目標vs以做出xx為目標
你會發現，學生思維裡面有乙個重要的特點，就是他們總是特別關注自己「學會了什麼」，不僅如此，他給自己定的目標，定的計畫，永遠都是」學會xx書第xx章內容"。
學生永遠在準備，而開發者早已動手。
如果你還在上學，學生思維是「這個學期我要學會xx課程」，而開發者思維是「這個學期我要做出xx"。
如果學python，學生思維會拿起一本教材，開始從頭到尾看，我不知道你們發現沒有，幾乎所有那種程式語言教材，長得都差不多，上來先是基本的語法，基本的整型變數，浮點型變數之類的，然後伴隨著幾個小的教學例子。
開發者學python，他第一步絕對不是去書店買教材，而是先去了解，python適合做什麼，然後他了解到，python適合做爬蟲，資料分析，ai，還能很輕鬆地搭建web後端，之後他逛了一下午github，看了看那些python高星專案都是做啥的，於是他給自己定下了這個目標：
半年時間內，我要用python和python周邊的庫搭建出乙個**，這個**服務端運用爬蟲技術爬取一些資料，可以提供知乎粉絲性別比例分析功能。
學生繼續看書，乙個個的知識點去記憶，拿著他的小本本去總結知識點，而開發者上言網簡單的看了下reference doc的簡單互動式語法教程後，便馬上開始了變做邊學的過程，有了乙個實際的專案目標，朝著這個目標走，不斷地發現自己不會這，不會那，然後有目的性的去補足知識，他了解到了beatuiful soup作為爬蟲主庫，flask作為後端web服務主庫，然後會去看一些簡單的教程，在這個過程中，基礎語法得到了熟練，也訓練了工程能力。
學生的成就感**於學會了什麼，開發者的成就感**於做出來什麼開發者很功利，他們深知他們學會的所有東西都是為了開發出偉大的產品而服務的，所以他們絕對不會出現「在學乙個東西，但是也不知道學這個用來幹嘛」的窘境。
區別三：厭惡不確定性vs接受不確定性
學生們總是對「確定性」有一種幾乎瘋狂的追求，他們總問，「c語言學到什麼程度就一定能被大廠錄取？」，「掌握xx要幾個月？」，「上課認真聽講，認真做筆記，考試是否一定能上80分？」
這種對確定性的追求，直接導致學生有一種下意識的舉動：
幹什麼都等準備好了再去做，但是卻「永遠在準備」。
因為他們害怕那種不太會還要硬上帶來的各種不確定性，他們渴求一種內功的修煉，寄希望於」把基礎夯實了，就能順暢的開發，所以還是先夯實基礎吧！」
開發者選擇接受這種不確定性，他們願意」邊學變做"，因為他們知道，最初學習敲鍵盤的時候，他們就是這麼做的，邊看某個按鍵在哪，邊打字，做和學交叉進行，他們始終抱有疑問，他們又始終試圖通過學習的延伸拓展去解決疑問，他們彷彿就像是拿著燭火在迷言中行走的俠客，在遊戲的一開始，對迷言的結構一無所知，通過不斷地摸索和碰壁，逐漸建立起對整個地圖的認知。
區別四：線性學習vs遞迴學習
學生喜歡線性的學習，因為線性的學習（拿本教材從頭到尾慢慢看）正是符合了他們對確定性的追求，可惜這違背了學習的本來面目。
開發者知道，人腦最不擅長的就是線性列舉，即便我們認識幾千個漢字，但是我們無法去線性地去將所有認識的漢字列舉出來，我們的大腦，本就不是用來進行線性思考的，而複雜度上了一定程度的知識，線性的掌握，基本不可能。
有難度的知識，往往是這樣的：為了搞懂a，而去學b，為了學會b，而去學c，這叫遞迴學習，遞迴雖深，但有回溯，它最終會回溯到我們的起點。
所以開發者的學習更偏向於遞迴式的學習，而且可能會以乙個知識點為起點，去完成樹狀知識外圍的遍歷。（有點像搜尋引擎去爬蟲）
知識是樹狀結構，或者網狀結構。
當我們試圖遍歷乙個樹的時候，最簡單直接的方式就是遞迴，如果你非要去」線性」的學，那就你是把程式設計學習當成了鍊錶，還是「單向」的，這種演算法怎麼可能用來遍歷樹呢？
區別五：拿會xx定義自己vs拿xx專案作者定義自己
linus從來不說自己精通c語言，與其說他不需要，不如說他不關心，因為他是linux和git的作者。
linus 這個程式設計師之神就是乙個典型的開發者思維的人。
我希望所有計算機專業的同學們，等你們畢業了之後，你的github應該是綠油油的，而不是貧痛的一片白。
我希望你們用你們的簡歷裡寫的是「用c語言實現了乙個xx引擎，github鏈結github.com/******」，而不是」精通c"。
我希望學生們明白，任何乙個像樣子的專案，製作週期至少是按月計，你的大學有四年時間，哪怕乙個專案做一年，你也能拿出兩三個好專案，不一定有多少star，但是要完整，文件，測試，一應俱全。
我希望學生們知道，做專案和寫課後習題不一樣，課後習題乙個小時，而專案是長期不斷努力，不斷學習突破的過程，需要你每天都搞，善始善終，最終拿出成果來。
我希望學生們明白，這個世界衡量乙個人的成就，從來都是「他做了什麼」，而不是「他學會了什麼」，不要總用修煉內功去感動自己，必要時，也請你為開源世界貢獻一點自己的力量。
我希望學生們明白，考上985，拿獎學金，這都不叫成就，因為和別人沒關係，只有真正影響到別人的東西，讓這個世界變得更好的東西，才是值得去「秀」的。
最後送給學生們一句話：願你早日忘記學生的身份，以開發者的姿態，面對這個世界。
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