全域教育時代已經到來。人類社會先後經歷了自動化、電動化、資訊化三次科技革命和工業革命，格物斯坦表示：在網際網路、雲計算、物聯網、智聯網、人工智慧等科學技術革命推動下，學校教育的邊界正在被消解和重構。由此，全域教育時代到來了！在全域教育時代，中小學生同時在學校教育、家庭教育、社會教育和網路教育賽道上奔跑，不同賽道之間對學生的「撕扯」已成為重大的教育問題。
之所以提出全域教育的概念，實質上是希望能夠以學校教育為主導，實現「四個賽道」的協調、融合與整合，進而實現全域教育的一體化，完**工智慧型時代教育形態的重構。在談論人工智慧+教育之前，我們先簡單的了解兩個概念，乙個概念是大資料，另乙個概念是人工智慧。大資料概念簡單的理解就是資料價值化的過程，目前大資料正經歷著從概念向產業過渡的階段，目前大資料行業初步形成了乙個以資料為基礎的產業鏈，包括資料的採集、整理、傳輸、儲存、安全、分析、呈現和應用，可以說大資料緊緊圍繞資料這個中心展開各種價值化操作。
什麼是人工智慧呢？人工智慧雖然經歷了半個多世紀的發展，但是直到今天依然沒有乙個清晰明確的定義，因為人工智慧太複雜了，涉及到的基礎學科包括哲學、數學、經濟學、神經科學、心理學、計算機學、控制論和語言學，可以說人工智慧是一項充滿挑戰的綜合**叉學科。
雖然人工智慧的定義並不明確，但是人工智慧所研究的內容大致上可以分為六個方向，分別是自然語言處理、知識表示、自動推理、機器學習、計算機視覺和機械人學。目前在一些特定場景下，已經有大量的智慧型體（agent）開始參與人類活動了。
現在人工智慧是乙個非常熱門的技術，而將來所有的無論是多麼複雜的、涉及到人工智慧各個方面的實現（例如：影象識別、指紋識別、機械人技術，等等），歸根到底都離不開編寫極其複雜的軟體**。而所有的這一切都需要通過長期地學習、並且熟練、精通掌握各種程式語言，才能夠實現人工智慧所需要的各種功能。家長需注意，要讓孩子喜歡程式設計，而不是因為家長的獎勵而學習程式設計。
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從頭回憶起來，在上大學之前接觸過程式設計 之類的東西，但那時候還天真的不知道它們到底能幹什麼，有什麼用，甚至不知道那就是程式設計。直到上了大學，在新傳的時候真正懂得程式設計是什麼東西，它可以來做什麼，那時候開始愛上code，它能給自己帶來快樂。一開始厚著臉皮要到了計算機專業學生的課表，自己沒有課的時...