初高中文理科作業方式的異同
鬍成勝 陝西省漢陰縣漢陰中學
理科一般是指自然科學、應用科學以及數理邏輯的統稱，與文科相對立。理科學科主要有：數學、物理學、化學、生物學、計算機軟體應用、技術與設計實踐等。理科的誕生與發展是人類智慧型發展的結果，標誌著人類真正懂得了思考自然，因此理科的發展也是人類科學與自然思維發展的關鍵。
文科又稱人文社會科學。顧名思義，廣義的文科即以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為研究物件的學科。語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面資訊的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷、及改造事物和思想的資訊定位的一種意識存在內容。政治學（politics）是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關領域為主的社會科學學科。在西方，政治學在學術領域裡的研究也被稱為政治研究、或只有政治兩字。政治學意味著在學術上的研究領域，政治研究則代表了更廣泛的研究領域。歷史（history），或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。地理學更是從自然地理及區域地理原理進行分析，詮釋人地關係及其發展的科學規律。
教學中，文科教學對教材的處理可以比較白由和寬鬆，教師可以根據課程標準的變求，對教學內容做大膽的取捨，甚至可以白編教材，這種看似游離於課程和教材的做法，對學生的影響甚至可能更長遠、更深刻。這要求文科教師充分發揮主動性，不斷拓寬白己的視野，以便能為學生提供更有個性的學習內容。
理科的確定性和體系性較強，理科教學對學習內容的選擇也就比較逆慎，過丁白由的教學內容選擇有可能被壞學科的知識體系和邏輯結構。教師更然要指導學生集中注意力，組織學習經驗，支援學生的學習努力，控制學習的難度及複雜度，不能離教材太遠。
相對而言，學生對文科的教學內容的初步理解和掌握變容易一些，而且在短時間之內很難顯示學習和理解教學內容的實際水平，它需要長期的積累。學生學習理科的內容則顯得比較困難，因為理科教學更強調即時性、當堂鞏周率，更強調對學習內容的深刻理解，如果教師沒有紮實的功底和較高的教學水平，就會影響學生的後續學習。學生在學習中累積的問題多了，白然就會對學習內容產生厭倦情緒，變成理科的「學困生」。日前，全球範圍內「討厭理科」的現象有日漸擴張的趨勢，這與理科學習的特點不無關係。一些理科教師上課時貪多求全，不能抓住典型間題深入分析，導致課堂教學效果不佳，這與忽視學生理解，和理科教學內容的特點不無關係。
作業是為鞏周學習情境中的內容而專門設計的專案，它還具有正明學生學習效果的功能。訓練的型別、次數、時間分配、方法等在很大程度上.影響巖學習方式的選擇。例如，如果教師傾向於選擇只針對所學內容的鞏固性練習，又以書面作業為主的話，學生就可能會形成死記硬背、機械單調、模仿有餘而創新不足的學習方式;如果教師引導學生開服多樣化的創造性練習，如觀察製作、實驗、社會調查、設計等，那麼，學生將容易逐步形成白主、合作和**的學習方式。
就文理科課堂教學來者，理科比較強調各種形式的當堂訓練，特別是針對重難點問題的書面作業、黑板練習或利用各種實驗設施的訓練，這樣做有益丁理解知識、鞏固技能，這顯然與理科本身較強的知識性和體系性相關。如果本課內容不能得到及時鞏固，將嚴重影響後續的學習。
文科也強調當堂訓練，但訓練的強度顯然不能與理科相比，其訓練的內容與形式有更為靈活的選擇和多樣的變化。由於文科更直接地指向社會生活和人本身,因此相關的訓練雖然應該顧及知識的鞏固和強化，卻更應著眼於學生人文意識的濡染和人文李養的積旋，相比於理科訓練的「剛性」，文科的訓練較多體現出「柔性」的特徵。文理科教師應該認識到本學科教學川練的特性，拿捏好剛性訓練和柔性訓練、當堂訓練和後置訓練、強化性訓練和生成性訓練的關係、比例，以收到更好的訓練效果。
2023年9月測量高中文理分班 指導高中生文理分科和高考報志願
20 年研究成功的最新科研成果，世界首創的新一代智力測量 生物識別多元智力測量可以為高中生文理分班 高考報志願提供準確建議。20 年研究統計得出的結果表明 高考失敗者僅有17 是努力不夠或是學習方法方式不當所致，還有3 左右的是疾病所致，而高達80 都是選錯文理科所致！由此可見，高中生能否正確選擇文...