小記：2023年3月24日，鄒欣老師與北京的軟工助教共同舉辦了茶話會活動，在本次茶話會上鄒老師與助教們談了許多話題，從助教的困惑到助教的成長，再到同學們自身的發展規劃。茶話會持續將近3小時，大家相談甚歡，茶話會結束後我有所感，故整合茶話會前自己準備的一些文稿，寫成了此篇。
在來自北科電子學院的張旭公升助教提出這個問題後，大家反響甚高，其實說實話，我也曾飽受這個問題的困擾。這個問題看似簡單，實際上隱含了很多假設條件，所以在回答這個問題前，我們先來對問題本身進行一些定義，通過分解來探索不同場景下的解決方案。
解答學生問題，這個短語有三個地方可以擴充套件含義：
如果新助教參與到的課程是大學課程改革第一站，那麼他可能會遇到許多伸手黨。面對乙個問題，伸手黨們不會想著主動搜尋，而是期望通過其他人直接獲得解決方案。這種現象可能源於同學們以前的成長環境，高中時有同桌，大學時有室友。每每有疑問時，他們都可以隨心所欲地向夥伴提問，提問者不需要付出任何代價就能得到滿意的答案。這種「有問必答」的環境對他們的成長其實是非常不利的，這剝奪了他們獨立思考的機會。
作為助教，我們不僅僅是要解決同學們的問題，而是要從根本上讓他們從問題中獲得成長。就像鄒老師在構建之法中提到的，理想的師生關係該是教練與學員的關係，而非保姆與嬰兒的關係，助教與學生的關係同樣適用。針對伸手黨，不要直接授之以魚，要授之以漁。而要想讓他們主動學習，那就要推他們到不得不學習的境地。下面是幾點具體的建議：
生活還要繼續，不要再做 7 x 24小時開放的人肉搜尋引擎啦！
除了提問者有所區別外，同學們提的問題也是五花八門。有些同學是因為基礎不紮實，因不懂題目用到的演算法而問；有些同學是因為對布置的作業存疑而問；而有些水平較高的同學，可能會問出一些單憑助教本身較難解決的問題。助教在面對這些問題時，首先要對問題進行類別的基本判斷，可以試著問自己幾個問題：
在新學期伊始，許多助教都會進入班級群，在同學們熱烈的歡迎下期望開始一段轟轟烈烈的助教生涯。此時伴隨而來的會是無數的加好友請求。不同的同學加好友時懷著的目的不同，但不論他們是因為仰慕還是想諮詢問題，我都不建議助教們加同學們為好友。是否加好友其實代表著兩種與同學們相處的模式：一種我們稱之為陌生人社交，另一種則是熟人社交。
為什麼不建議助教們加同學們為好友呢，主要原因其實有以下三點：
任何事情都要循序漸進，部落格的點評也是。許多助教在剛開始點評時新鮮感十足，每篇學生的部落格都要認認真真地看完並給出詳細的點評回覆，一口氣就是十幾篇。當然，如果有精力能持續這樣做也可以，但往年的實踐情況告訴我們：這樣做往往是不可持續的。更嚴重的是，連續十幾篇的點評極有可能會讓助教產生審美疲勞，漸漸地讓他們對部落格點評這件事產生抗拒，抗拒的心理又容易讓點評任務堆積，造成惡性迴圈。
部落格點評確實是一項「不親身體驗，不知其中滋味」的繁瑣任務，要想做到持續而愉悅的點評，需要掌握一定的方法與技巧。下面是三點具體的建議，希望對各位助教有幫助：
在碎片化點評上，因為持續時間較長，我也總結了一些小經驗，分享給各位助教：
[ 未完待續，迭代改進！]
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再看do action函式。位於plugin.php352行。我把原始碼放在西街口這裡，略去了其它輔助處理的語句。如下 function do action tag arg while next wp filter tag false array pop wp current filter 可以看出...
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k最近鄰 k nearest neighbour，knn 分類演算法的思路是 如果乙個樣本在特徵空間中的k個最相似 即特徵空間中最鄰近 的樣本中的大多數屬於某乙個類別，則該樣本也屬於這個類別。k近鄰演算法的想法很簡單，類似於多數表決，關鍵點是參與多數表決的人是離你最近的k個人。給定乙個例項，首先從訓...
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最近的生活很是規律，自己想幹點什麼就幹點什麼，沒有那麼多必須去做的事情，也沒有那麼多浪費時間，又必須去盯著的事情。每天除了上一節或兩節專業課，就是在機房呆著。看看大話 看看英語 這種自由支配的感覺很爽呀！最近的英語，我一直再看 新走進美國 感覺好給力啊！哈哈，感慨很多。看來英語這東西，也需要有興趣才...