為什麼中國學生有那麼強的閱讀能力，那麼廣泛的閱讀訓練，外語在真正使用時卻捉襟見肘？為什麼很多同學過了專八，按道理詞彙量「很高」，外語在應用時，卻張不開嘴，提不起筆？因為，你的詞彙量，沒有真正提高
那麼什麼叫「真正提高詞彙量」？
首先，在腦子中強化兩個概念，那就是「認知詞彙」和「積極詞彙」。
認知詞彙就是指達到認知標準的詞彙，說白了，就是認識但卻不但會用，又未求甚解的單詞；
積極詞彙就是指那些無論你在說話又或寫作時，脫口即出又或提筆就用的詞彙，對這種詞，你應該有相當大的用對的把握，並對它的用法有著比較詳實的了解。
有人說，聽說老美平時有兩千多個單詞就可以把話說得很好，他的潛台詞是「我學那麼多幹嘛呢」。這是典型的混淆概念。老美那兩千多詞，是積極詞彙量，這不是說那些美國人只認識兩千個單詞，所以聽歐巴馬講話有的詞深了，又或讀書讀報就理解不了了，因為聽和讀，需要的只是認知詞彙量。那些老外用兩千字玩轉日常生活，同樣有人可以讀懂經濟學專著和報紙上的**社評文章；而很多大學生的外語積極詞彙量，卻遠遠達不到一千。這就是為什麼看似有些同學詞彙量「很高」，但提筆或張口，就完全不是那麼回事了。
所以今天我想講的主題，就是如何提高積極詞彙量。
按喬姆斯基的理論，「十六次原則」，那麼按照被動的方式，乙個外語學習者需要在不同的場合遇到乙個單詞十六次以上，才能使這個詞成為自己的積極詞彙的潛力詞群。這個方式雖說紮實，但對於中國國內的外語學習者，單靠這種被動方式的輸入，是無法確保大多數重點詞，都能夠順利地以16次偶然方式被你碰到。（注意：你連讀這個詞十六次或連續在同一本書同一篇文章中重複16詞是沒有意義的。）
那麼怎麼辦呢？可以採取「主動的5句原則」。這個酒不是喬姆斯基的理論了，而是管管的教學和學習經驗。乙個完全不認識或認識不熟悉的單詞，完全可以通過主動的方式，更快地轉化成自己的積極詞彙，為自己的口語和寫作服務。
5句原則操作方式：
工具：必須是例句詳實的字典，越厚越權威越好，最起碼要達到牛津高階或朗文當代的厚度。
原材料：偶然遇到的，但自己覺得以後應該用得到，或者於自己的經歷或專業特別相關又常用的詞，比如有一天，你看到乙個詞的意思是「似是而非的」，你會覺得，哎呀，這個詞的意思就是我在有時講話或寫作想說又不會用外語講的那個詞，那麼好了，這就是原料。
方式：基礎較好的，採用2-3制，基礎較弱者，採用3-2制。
即在字典中查到這個詞，仔細閱讀釋義，體會例句，有覺得很好的例句，修改幾個詞，變成自己感興趣的話題相關的句子，「2-3制」就是修改2個句子，仿造3個句子，3-2制同理。但仿造時一定不要開啟字典，也不要看剛才的例句，要盡量憑空，想一件自己最近想談論的話題或相關的事，用這個詞造出句子來。
這個方式對於短期提高積極詞彙量非常有效，而且紮實，結果往往是在你不需要用到用到那個詞的場合，你也會想方設法的把那個詞用上，為啥？因為那個詞你自己也感覺很靠譜！一段時間內，要寫一篇文章盡量去用自己在這個階段積累的積極詞彙。注意，再造新句子時，要去盡量使用一些你最近增加的「準積極詞彙量」，以增帶增，這很重要。
按喬姆斯基的方式，一段時期自己增長了多少增長了哪些積極詞彙，自己往往都不知道；但用這個5句法，則自己會很清楚，所以一定要定期複習。
注意事項：
1.每天不要超過5個
2.足夠了，貴在堅持，如果多了，效果肯定不好，5*365，一年就是將近兩千詞呢，如果能堅持下來，半年你的外語水平，就應該有明顯改善，一年你的口語和寫作資源庫將極大富足。
3.不能因為做了這個，就放棄了認知詞彙量的增長，認知詞彙量按部就班就好。
當擁有了比較雄厚的積極詞彙量實力，你會對自己的外語水平的更新刮目相看！
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