在教學過程中，學生的行為表現都可以被資料化，而這項研究不是任何乙個專業可以深入下去的，它的專業性太強，所以我才會想到，所謂教育技術與其研究教育的數位化，不如研究教育的資料化來得實在，來的有意義。長期以來，我們並不了解教育對乙個人的影響具體會如何表現，我們有的只是乙個輪廓，我們也並不確定乙個教師的行為對學生具體產生了哪些影響。所以，人們對教育一直有乙個深深的質疑，它是不是科學的？大資料概念至少提出了關注「是什麼」比「為什麼」要有實際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從「為什麼」轉移到「是什麼」上面來，只有如此，才能把教育從為什麼發展成「可能成為什麼」上來，這會是一次思想上的革命。而對於現在地位岌岌可危的教育技術來說，把研究的重點從數位化轉移到資料化上面，這才是它的出路。
如何將資料融入教學，教育者首先通過標準化全科教學處方，實現了教師授課模板和教學內容的標準化，保證每個教學過程和內容是可控的，然後結合每天的教學內容，處理好面對的資料，處理好資料，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學體驗又以教學結果為導向的教學體系。
與此同時，不僅要注重課上的學生資源，在課後還要對這些資源進行跟蹤處理。這與過去的教育教學顯然是不同的，面對大資料時代的到來，教學有所改變是必然的。所以，無論環境怎麼變換，資料如何複雜，我們都不能不去改變自己的`教學去迎合將來的這個大資料時代。
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十一月總結
我是腐爛了花期的 你是藏起花瓣的牧童 十一月初忙完了新生才藝展，大家都把心思完全放在了學習上。以前每週都在忙一些瑣事，上機的時間遠遠不夠，忙了乙個月才發現，雖然很勤奮地把部落格發完了，也把oj的題目做了。可是腦子裡並沒有留下很深刻的印象，對此我很惆悵，也很苦惱，看著別的同學很輕鬆地完成各種題目，真的...
十一月總結
十一月可謂是比較低沉的乙個月，首先部落格就拖到下週很晚才發完，明明下週的專案都已經出來了，有時候甚至出現了不想全完成的想法，還好我堅持下來了，在這個離第15周專案出現還有兩天的日子裡，做完了14周的專案，感悟很深。我是個比較懶的人，做事也不太喜歡動腦子，很少想著主動去完成什麼事。但自己明明就是知道這...
十一月總結
這個月的學習，之前步伐很穩，進步很快，可是月末的時候突然事情較多，有種力不從心的感覺，不過還好，總的來說沒有遇到什麼問題。也就是在這幾天裡我發現了自己的很多缺點，比如不喜歡看書，有的問題書上有，自己還想了半天，還有的問題書上的演算法很簡單，自己的演算法比較複雜，但是自己寫對了從來不看書。現在看來書本...