引子寒假在家，一人去那久違的田野。似乎就是伸手可及的地方，藍天緩緩的伸展。腳下的路，就在田野裡蜿蜒而遠去。順著望，一片麥綠色中，幾處消瘦的身影，便是冬日中靜默的白楊樹了。再遠處，地是愈加平坦的。隱約一條公路上，似乎有著車子奔跑的淡影，是馳向外面的世界麼？放眼量，卻是天地交匯之處了……
喜歡這開闊的視野，喜歡在這樣的環境中散步。緩緩的走著，隨意的行與止，生活裡那能得如此愜意時刻？又欲想起南國近四年的生活，我欲結束的大學生活……初識武漢與*湖
除了山*老家的一望無際的田野，我最喜歡的散步處，就是武漢的*湖岸邊了。從我的學校出發，若是翻南望山，只需經過乙個小村莊就可到猴山旁，便見*湖水波渺渺，偌大伊人胸懷……
可想三年多前，一人鬱鬱前來武漢，可曾想到如此的好處？
的確是沒有的。人生總是不盡如意的；我最喜歡阿甘母親的那句話，人生就像一盒巧克力，你永遠不知道你將要吃到的是什麼味。那時一志願落空，檔案被提到了武漢，情緒很低落。加上些其它的不如意，父親說要到武漢送我，我拒絕了：近乎賭氣般的，我乙個人擠汽車、擠火車來到了武漢。
最近父親常常嘆氣，當初未能送兒子去學校，沒有一起去武漢分享這份榮耀，兒子竟上大學了，卻沒有到兒子讀的大學去過一次，老人總是忍不住嘆氣。乙個農村老人的心，我覺得我比以前更能理解了，這或許就是身受高等教育的好處。漸漸的，我也覺得自己當初太任性了，竟為什麼不悄悄的完成父親的心願？那在老人回憶起來將是多麼大的乙份安慰與自豪哦~~~父親可是到現在還一樣的口氣，想見見我的母校，想見見長江大橋，然後就回來……
哦父親，我似乎就覺得武漢慢慢的溶入了我的生命中了，我喜歡這山山水水，喜歡*湖浩淼，喜歡大江茫茫……我一定要帶您來武漢，看看兒子讀書的地方，看看兒子喜歡的地方。
但初識武漢的時候，卻不是這個樣子。
我走下火車，隨旅人的洪流出了武昌站，找到學校接學生的大巴。車上都是學生與家長，我暈車，坐在自己包上，忍耐著，又木訥的從人群中看車外的武漢。感覺那時的武漢怎麼如此又髒又舊呢，特別是進魯巷，這一帶還沒有改造，真像到了縣城。待下車，我已經不辨方向了，結果在學校的幾年就幾乎沒有過正確的方位感。
當時學校的*區還很荒涼的樣子，沒有大草坪和化石林。西區也沒有整修，到處是紙片和飛舞的塑膠袋。大操場是灰土飛揚，教學樓很陳舊的樣子。現在學校環境還算差強人意，都是後來迎接校慶時做的。安排好住處，休息過了，我就跑出來：我想找到我的大學可愛之處。可是除了圖書館前面的化石覺得有點大學的味道之外，竟再也沒有別的了。我說不出的失望。
或許你覺得我有點怪口味是吧？中學生都會對大學有一定的憧憬，我心目中的大學，那時也就是兩條，其一是環境有味道，其二是有大師。但看環境，我的夢想似乎就搖搖欲墜了。
可是後來一次偶然的機會，和乙個老鄉去看*湖。
當時翻山到那裡的時候，一開始便是現在八一游泳館那個地方，*湖的一角，還是石頭砌的岸，有的都翻了起來，潮濕的冒著水腥氣，當然還沒有游泳館的影子。其外還拉著鎖鏈，下面雜草叢生的。現在是個很好的玩的地方，尤其是在夏天。不過那時還是很興奮的。跳躍著鑽過鎖鏈，站在*湖岸邊，迎著水面吹來的風，享受著從來沒有過的開闊的水。看淺淺的水浪漣漣而來，從遠方向腳下漂著，偶爾又向湖畔撲著，讓人撞了一懷一臉的湖水的味道兒，讓人不自禁無憂無慮，讓人胸襟開闊……
歲月也是一道滾滾不息的大水吧，但遙望她，又有幾個有如此感覺的？忽然就覺得我的幸運，來到武漢，*湖便自然走進了我的生命。我本胸中鬱鬱千萬結，乙個有著諸多不足的年輕人，終於來到了他的大學，來到了他的熔爐；竟還賜於他*湖……
近四年大學過去了，我在*湖岸邊常常一人靜靜的走。不知從何時起，就習慣上懷著一種感恩的情懷了。然而我的確接受這個世界太多的恩惠，雖然或許過去年輕而不知……
一開始，何曾如此的想呢。
大學的學習生活
大學裡也幾乎沒有讓人激動的大師。
這是我對大學的第二個印象，隨著軍訓的結束，這個印象慢慢的加深。從輔導員講話，竟然是你們若考不好成績就對不起家長的發言，到後來綿綿無味的講書的老師，我只覺得心裡越來越失望。
我想我是有代表性的。我的學校，保守的說是個重點大學，應有中等程度。所以我想一定有很多大學生，也有類似的心理經歷。
記得當時就覺得輔導員的可笑，雖然沒有阿q從城裡歸來笑未莊人那樣的盡心。
一開始就覺察出了這兒是個錯誤的文化氛圍。輔導員不是盡力引導學生使之具有獨立之精神，不是告訴他們這個世界何等美好，讓他們擁有他們本該擁有的開拓激情，或者面對困難的決心與勇氣，與智慧型，不是讓他們學會面對罪惡而不失善良，擁有善良而不軟弱，輔導員從來不做這些事。他們在忙什麼呢？在忙幼兒園阿姨在忙的事，他們覺得自己無須思辯就是對的。
那時我總是覺得一定有些地方出了問題。可我說不出。這麼大乙個系統，怎麼能道的明呢？課程的老師講的課大半毫無味道，青春歲月又沒有了激情與信仰，我的大學，遇到的第乙個問題就是，我迷失了。
不得不說一說學校的課程與老師。
我是學工科的，電腦科學與技術專業。坦白講，學校的授課計畫還是經過論證的，那一系列的課程名稱，大部分都是比較重要的。可是飲料的標籤，與飲料本身的味道，又有什麼關係呢？都是清茶，不同的茶館泡製出來的，味道是天壤之別。現在的大學，的確失去了泡茶的好傳統。
後來經歷的老師多了，就悄悄的把大學的老師分為三類。
其一是育人的。這樣的老師，我更願意稱之為導師，雖然本科不是導師制。如果在書信中，我都是以「先生」呼之，仍難盡表胸中敬意。可是大學裡這樣的老師很欠缺。我四年才不過遇到兩三位（乙個原因是我的專業不是我們學校的強項）。他們教你什麼？知識，但不僅是知識，更重要的是為學、為人的道理，還有那種快樂燃燒的感性狀態。我舉個例子，在大四上學期的乙個老教師，我們的系主任，給我們講計算機前沿技術的課，內容主要是演化計算和平行計算。我寫了一篇文章，是關於用演化計算做機器證明的構想的小文章，讓先生幫我看一看。先生說了這樣一段話：
「從前在乙個黑房間裡，有一些人。他們欲走出黑暗，走向光明。有一類人很聰明，就坐在房子中間苦思冥想，想門會在**。另一類人卻站起來，他們摸索著向前走，若是碰到牆壁就再向左走……」
然後先生似乎就微笑著看了我一下，說對於新的想法，最好是寫**實驗，從最簡單的情況入手。當時我胸中感激而又興奮之情，難以表述。默默的告訴自己，一定要好好成長，在行動中成長，才不負先生的一番教誨。
這樣的課堂，才有大學的味道！如果大學皆如此，千萬學生何等幸也，中華何等幸也。然而並非如此。
其二就是教書的。這樣的老師，比較勤懇，專業知識也比較紮實，可是他講的課總是圍繞課本，展現不出學科的魅力與他個人的魅力。大學的老師，我遇到的有近乎一半都是如此。
其三就是誤人子弟的。這樣的老師，比不思進取的學生還可恨。而且千姿百態，更有多種表現。或課堂枯燥，言語漸無，或嬉皮笑臉，不著邊際，或治人為樂，無上光榮……我們廣為流傳的一句，是在上軟體工程的課時，老師侃出來的一句話：我發現了乙個秘密，就是使用vb時，你使用一次tab鍵能讓游標退四個格，使用兩次就退八個。我的軟體工程啊，這如何與《人月神話》比較呢？但那句話，成了我們最好笑的笑話，想起那位老師我們就想起了這句話。或許有些罪過，可是天下中所有的輕視，最厲害的是學生對老師的輕視，錢鍾書先生說的，這種輕視總是最為深刻。
就第三類老師，大學也佔了四分之一。
我迷失了……
一跨進學校，我沒有方向感，覺察不出*西南北，也就罷了，太陽習慣從哪個方向公升就從哪個方向公升吧，可是，我的精神，竟也迷失了。心靈，沒有方向，沒有信仰，沒有寄託。
just do it
沒什麼好說的啦。
最後的話
我要忙畢業設計了，所以得盡快結束。
我的大學也似乎如此，也在畢業設計的步子中接近尾聲。要考慮到哪兒和同學吃散夥飯，喝離別酒了。有些傷感呀……
可是，如果不是大學生活，我可曾擁有現在的自己？如果不是*湖，我怎能度過那麼多艱難的日子而又如此平靜？如果不是幾多朋友的共同生活，我怎麼能認識到生活的多姿多彩？如果不學習，我怎麼能成長而且了解自我？
當然，還有些許的遺憾。乙個朋友曾問我大學可有什麼後悔的事，我回答說，我沒有什麼可後悔的，只是有些遺憾。她說這很正常。是呀，很正常。生活還在前方，事業與愛情，也都在前方。還要說什麼呢？就算往日有很多的錯誤，還要說什麼呢？
我的大學生活，我終於要起步了
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