【6.13】《學會提問-1章學會提好問題-上》
目的：讀這本書本著增加自己的互動感，提高自己提問題、提好問題能力提公升的目的，期望完結後，收貨滿滿。
筆記思考：1、要想提好問題需要激發我們的批判性思維，何為批判性思維呢？①有意識：一套相互關聯、環環相扣的關鍵問題意識②能力：恰如其分的提問和回答關鍵問題的能力；③意願/願望：積極主動利用關鍵問題的願望；2、海綿式和淘金式思維方式的互補：有條理的海綿式吸收很多知識作為基礎，再淘金式提出一些問題，與作者「互動」。對於我更應該去培養淘金式的思維。
【6.14】《學會提問-1章學會提好問題-中》
1、強勢批判性思維和弱勢批判性思維的區別：弱勢的是維護自己的觀點，批判別人，強勢需要用關鍵問題一視同仁的質疑一切主張，包括自己的主張；
2、我所能理解的本章列舉的關鍵問題：①論題和結論是什麼②理由；③哪些詞語意思不明確；④推理過程中有沒有謬誤 ⑤證據的效力如何；⑥有無替代原因；⑦資料是否欺騙性；⑧有什麼重要資訊被忽略了；⑨能得出哪些合理的結論；
【6.21】《學會提問-1章學會提好問題-下》批判性思考的人擁有的主要價值觀：①自主性：我們除了堅持自己的觀點，也要自主的去接觸其他人的觀點，這樣才能做出更正確的判斷。②好奇心：我們需要對自己遇到的問題不斷的提問。③謙恭有禮：我唯一所知的就是我一無所知；理由和結論的結合支撐起乙個論證的過程；請營造交流會話的友好氛圍：讓講道理的人可以體面又大方地表達異見；
【6.25】《學會提問-2章-論題和結論是什麼》本章看完要要形成以下意識：①閱讀的過程中理清論題和結論，明確是描述性論題，還是規定性論題；描述性論題-有關世界過去、現在或未來是什麼樣的問題，規定性問題-有關世界應該是什麼樣子的 ②自己寫文章時要明確自己的論題和結論，寫之前盡可能將論題範圍縮小，不要貪多；③找結論的方法：通過論題找；提示詞-因此、表明、由此可知、告訴我們等等；開頭結尾的位置；注意交流的語境和坐車的背景；
【6.26】《學會提問-3章-理由是什麼》本章看完要培養自己在閱讀時，找到文章的論題、結論、理由-支撐理由（或有巢狀）；理由是指用來支撐或證明結論的看法、證據、隱喻、模擬和其他陳述；理由+結論=論證；理由是模具，結論據此成型，現有理由，後有結論，請避免逆向邏輯和反向推理。
【7.6】《學會提問-6章-推理中有沒有謬誤》本章講解了推理中的各類謬誤，我們不能窮舉所有的謬誤型別，但是前期可以列出來自己的謬誤清單，增加自己的對謬誤的敏感度；①分析的步驟：論題-結論-理由-理由中存在的謬誤；②謬誤常見的出現形態：對人不對事兒、使用滑坡推理方式、表現出尋找完美解決方案的趨勢、用模稜兩可的話隱瞞真相、不恰當的訴諸公眾意見、訴諸可疑權威、訴諸情感、攻擊稻草人、呈現虛假的兩難情形、通過惡語中傷來解釋、將注意力從論題上移開、通過光環效應讓讀者分神、迴圈論證、介紹另乙個話題來轉移注意力。
❀❀❀謬誤清單❀❀❀
12）以偏概全謬誤指乙個人僅根據群體中極小部分人的經歷就得出有關整 個群體的結論
13）強求確定性謬誤指認為乙個研究結論如果不是百分百確定的話就應該 被拋棄
14）錯誤模擬謬誤指有人提出乙個模擬，其中卻存在重要而又相關的不同 點。
15）過度簡化因果關係謬誤指依賴並不足以解釋整個事件的具有因果關係 的因素來解釋乙個事件，或者過分強調這些因素中的乙個或多個因素的 作
16）因果混淆謬誤指將事件的起因和結果相混淆或是認不出兩件事之間可 能是相互影響的關係
17）忽略常見原因謬誤指認不出兩件事之間之所以有聯絡是因為常見的第 三種因素在起作用。
18）事後歸因謬誤指假設某件事乙是由另一件事甲所造成的，僅僅因為乙 在時間上緊隨在甲之後。
【7.8】《學會提問-7章-證據的效力如何：直覺、個人經歷、典型案例、當事人證詞和專家意見》本章講解了我們在面對不同型別的證據時，應該從哪些角度思考，這些證據是否具有較高的額效力，可能會存在哪些問題點。①直覺最大的問題是其私密性，別人無法判斷他的可靠性，建議查明那些依賴於直覺的斷言有沒有其他證據證明；②個人經歷：單一的個人經歷，甚至是個人經歷的總和，根本就不足以構成有代表性的經歷樣本，容易出現以偏概全的謬誤；③典型案例：很有說服力，尤其是訴諸情感的案例，很容易分散我們的注意力，讓我們不再糾結與其作為證據的價值，但記得問自己一下「這個例子有沒有代表性？有沒有強有力的相反的例子？」④當事人證詞：通常用處並不大，可能存在一下問題：有選擇性的提供資訊、提供內容與個人興趣關聯、個人情緒問題；⑤專家證詞：為什麼我們要相信這個專家？專家所處的渠道是否有特別好的渠道來獲取相關的事實；
【7.11】《學會提問-8章-證據的效力如何：個人觀察、研究報告和模擬》本章主要從個人觀察、研究報告和模擬三方面介紹其可信度；①個人觀察是一種有價值的證據，但其也極有可能存在片面性，多人的統一觀察的結論一定程度上比個人的可行度略高；②研究報告的研究結果是否可信，可注意以下幾點：1）研究質量有高有低；2）研究成果常常會相互矛盾；3）研究結果並不能證明結論；4）研究人員個人的期望值、態度、價值觀和需求，是否會給結果烙上偏見的印記；6）作者或演講者常常歪曲或簡化研究結果；7）研究的人為因素導致結果的變化；8）經濟效益、社會地位、人身安全和其他因素會影響結果，研究人員也是人，想要百分之百客觀是及其困難的；關於調研的樣本注意：抽樣的人群或事件有多少，樣本的覆蓋有多，隨機性如何；調查和問卷的回答有可能不真實：回答時的環境因素，問卷的措辭、長度都會對結果有一定影響；模擬：乙個論證用兩件事物之間的相似點作為基礎，推導出關於其中一件事物未知特徵的結論，叫模擬論證；過度情緒化的模擬會遮蔽論證中的真正的論題，盡量識別包含了重要的情感內涵意義的那些比較，避免受這樣模擬的欺騙；如何找到自己的模擬：1）識別你正在研究的情況的主要特徵；2）盡量找出與上述特徵有相同特徵的其他你所熟悉的情況，開動腦筋，盡量想象出多種不同情況；3）判斷熟悉的情況是否能為你提供關於不熟悉情況的一些洞見
【7.13】《學會提問-9章-有沒有替代原因》本章主要講解，我們在看到一些因果關係的推論/結論時，思考其是否有替代原因，想出替代原因是乙個創造的過程，比如：男友24小時沒有回覆簡訊，不是因為生氣而是因為忘記手機放**了 ；①找到更多替代原因；②唯一的原因，還是原因之一，避免過度簡化因果關係謬誤 ③元件差異的替代原因，多用於對比輸出研究成果，需要思考多組見是否還有其他差異；④相關不能證明因果關係：比如某研究證明吸菸可以抵抗流感，原因是525菸民中67%過去三年未得過流感，但其並不一定有因果關係，或許1）a是b的起因；2）b是a的起因；3）a\b有關係是因為c 4)ab相互影響；⑤「在這之後」不等於「因為這個」，一件事緊接著在另一件事後面發生的，本身並不能證明兩者有因果關係，這可能只是個巧合。⑥很多時間並非只有一種解釋：不要貿然接受遇事的第一結束，找一下替代原因，努力比較其可信度；⑦那個原因更合理：1）邏輯合理；2）與我們所學其他知識的一致性 3）以前解釋或**事件的成功率
【7.19】《學會提問-10章-資料有沒有欺騙性》本章主要講解資料層面有誤導性的陷阱。①謹防來歷不明和帶有偏見的資料；②說到平均值時，考慮一下是平均數、中位數還是眾數，不同場景會因計算方式不同造成較大的誤差，比如平均工資，會被極端資料拉高或降低；③把乙個結論改頭換面的包裝成另乙個結論，比如某**藥研究94%的人使用後無***，所以**效果較好；④省略資料也是欺騙：只給百分比，不給絕對值，或反之；⑤表達方式不同效果不一樣，主要看傾聽者最關注哪些點；⑥評估資料的線索：1）盡量找出如何獲取資料的相關資訊，越多越好；2）對描述的平均值型別保持好奇，分析一下知道事件的全距和數值分布是不是會對資料多乙個有用的視角；3）資料使用者用一件事來證明另一件事的時候要當心；4）先不去看作者或演說者使用的資料，把所需的資料證據和實際提供的資料作比較；5）從資料中得出自己的結論，看與作者的結論是否一致；6）判斷有什麼資訊缺失了，對於誤導性的數字和百分比的缺失比較，要特別當心；
《學會提問》讀書筆記
批判性閱讀能力 批判性聆聽能力 批判性思維習慣非常重要，有利於知識獲取和創新 批判性閱讀和聆聽，即對自己耳聞目見的一切進行系統的評判，這需要一整套的技能和態度。這些技能和態度建立在一系列環環相扣的關鍵問題上。意識 能力 挑戰一 如何讓自己盡力理解那些和我們的價值觀背道而馳的人的分析推理方式。批判性思...
《學會提問》讀書筆記
第2章 干擾批判性思維的障礙 第3章 論題和結論是什麼 第4章 理由是什麼 第5章 哪些詞語意思不明確 5.2 檢查有沒有歧義 第6章 價值觀假設與描述性假設 第7章 論證中有沒有謬誤 第8 9章 證據的效力如何 第10章 有沒有替代原因 第11章 資料有沒有欺騙性 第12章 有什麼重要資訊被忽略了...
《學會提問》讀書筆記
這是一本實用書籍，書名是 學會提問 但卻不僅僅是告訴你如何提出好問題。更多的是告訴我們批判性思維的重要性，指導我們如何通過提問去理解乙個人的觀點和論述，以及如何通過提出一些問題，避免被欺騙。貫穿全書的始終的是批判的理性思維。即使你看過我的筆記。我仍然建議你去讀一下這本書。整本書分為三個部分 批判性思...