REALbasic與中國資訊科學教育

2021-04-02 22:37:04 字數 2196 閱讀 8013

real

basic

與中國資訊科學教育

2002

年我國修改《計算機軟體著作權保護條例》後,出於課堂教學為目的不經過著作權人許可使用計算機軟體也被劃歸「侵權」地盜版軟體使用行為。近

1-2年來,中國正大力進行正版化運動,首先是**、省、市縣****的正版化,接下來就是國有大中型企業和發達地區的大中小學。

而按照教育部

2000

年下發的《中小學資訊科技課程指導綱要》,高中階段第

5條:了解程式設計的基本思想,培養邏輯思維能力,以及《綱要》所附加的《課程教學內容安排》中有:

模組六程式設計方法

(1)問題的演算法表示。

(2)演算法的程式實現。

(3)程式設計思想和方法。

很多地方教育部門相關檔案也有相似內容。

realbasic

非常適合用於高中階段的計算機程式設計教學,原因如下:1、

basic

語言是最適合於教學的語言。而高中階段的程式設計課程主要用於了解程式設計的基本思想,培養邏輯思維能力,

basic

簡單易學適合所有學生,同時與其它語言也有相同或相似的關鍵字及表示法,便於學生進行知識遷移。2、

realbasic

是跨平台的開發環境。一則有少數學校配有蘋果機房(蘋果機在教育界仍然占有半壁江山,因為適合教學和網路配置成本低的原因,比如上海中學有乙個imac g4的機房)、

linux

系統計算機房(比如華師大二附中),而

realbasic

支援windows

、linux

、macintosh

三種主流平台,學校可以按需選用不同版本,用相同的教學方法和課程內容來實現同樣的教學目標。二則,

linux

在**和企業正版化的採購中已經佔到了一定比例,學生今後接觸到非

windows

的系統平台也很有可能,在研究和拓展課程中可以使用

realbasic

接觸到多種平台的基礎知識,並將必須課上學到的在

windows

平台的程式設計的知識向其他平台拓展和遷移。

3、更加現代化的語言。一直在高中課程中使用的

vb雖然是很好的開發工具和程式設計環境,但由於歷史原因

vb本身的語言並不夠現代。首先,非結構化的語言早已經過時了

15-20

年了,但

vb本身仍然使用非結構化的異常處理(

on error goto/resume

),在30

年前的計算機界關於計算機語言的大討論中,非結構化就被列為了「最糟糕」的程式設計方式,不應提倡。而異常處理卻是每個程式中所必須的,處理使用者非正常操作導致的程式異常有助於培養學生的邏輯思維尤其是思維嚴謹性和完整性。其次,物件導向的已經是目前所有尚在使用的語言的必備特性,但

vb並非是完全物件導向的,而更接近於面向控制項,這會使得學生對「物件導向」的理解產生錯亂,從而認為物件導向就是面向視覺化部件進行操作,而不能很好的掌握程式設計思想和方法。此外,

vb本身缺乏物件導向中最重要的繼承、重構、過載、覆寫等方法,雖然這些較為深入,但在研究和拓展性課程中卻是很基礎的程式設計知識,但使用

vb無法進行相關教學。微軟公司也早在去年就放棄了對

vb的繼續支援。

4、語言語法、程式設計方式等都與

vb接近,老師們不需要重新學習一門新的語言,原有的在教學中積累的經驗也都能很好的利用,原有的優秀的資料也可以加以改造利用,甚至原有的教科書中很多非常好的部分也能進行改造利用。

5、**低廉。

目前,國際上許多高中乃至大學都在使用

realbasic

進行教學,波蘭教育及科技部則在高中的(

16-19

歲學生)的教學中已經從去年起逐步用

realbasic

來代替被淘汰的

vb,目前已經普及了

realbasic

,僅從2005

年微軟終止對

vb的支援開始到

2023年1

月為止,已經有

300餘所波蘭高中購買了

3500

餘套realbasic

。此外在國內的一些涉外學校(如京西學校)等也開始使用

realbasic

進行教學,其中京西學校已經使用了

3年左右。

我中心將於real美國總公司協商依照中國國情和學校軟體採購和部署的特點,盡早提出**低廉且易於部署的解決方案。

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