通過兩年培訓的實踐和對業內同行的觀察分析，我發現要把乙個班的所有學生教到一種理想效果，實在太難做到，或者是幾乎沒有可能！並且，我認為許多學員的學費花得實在有點冤枉！即使對於那些比較負責和老師也不算錯的培訓機構，同乙個班的學員在花費相同學費的情況下，收穫也是大相徑庭！一些學習能力強的人會覺得很值，而一些學習能力稍差的同學就會覺得其收穫不值那麼多學費。其表現通常有如下幾點：
1、很多人來培訓的時候一腔熱情、滿懷憧憬，而it就業培訓是乙個高強度的學習過程，一些人對高強度的連續學習很難適應，培訓一段時候以後開始掉隊，變得垂頭喪氣、有些甚至是生理上產生了厭學情緒，最初的信念和理想完全破滅，後期的學習就處於一種放棄狀態。
2、有一些學員在培訓期間可能遇到各種變故，例如，家庭原因、工作原因、大學課程等各種情況導致最終無法學習培訓中心後期安排的課程。不管學員是因何種原因導致無法堅持學完培訓中心的所有課程，而培訓中心簽訂的條約通常都是「七日之後不退任何費用」，一些學員等到7日之後才開始明白美好想像與糟糕現實的差距後，為時已晚，其投入的培訓費實際上就等於是有一部分打了水漂，甚是可惜！
3、還有一些學員來培訓之前，就已經掌握了培訓中心安排的部分課程，但是，由於培訓中心課程設定的原因，這些學員不得不為這部分課程買單，重學這些內容，不僅是金錢上的浪費，也是時間上的浪費！
我們將整個課程分為三個階段，在極大地保障學員的學習效果和降低學員培訓風險的同時，也給我們的教學過程帶來了巨大壓力，如果我們的老師在前兩個階段教得不好或同學沒有達到學習效果，則同學們不會學習後期階段的課程；如果後期階段的老師技術實力但凡不是超強或教學中出了問題，由於我們的所有學員都在一起生活，這些資訊馬上就傳到前期階段班同學那裡，他們也就不會再學習我們後階段的課程。所有這些風險，我們不是沒有想過，而是乙個培訓機構必須把自己逼上絕路，臥薪嘗膽，替學員著想，不斷深入教學內容和教學體系的改革，才能做得長遠，才能贏得未來！
大膽嘗試隨需消費的軟體培訓模式
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隨需寫作 On Demand Writing
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構築隨需而動的無線網路
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