新員工入司，部門對每個人都不了解(既是相處三個月也不能做到「伯樂識馬」)更談不上「因材施教」了。因此，只能「眾生平等」一起受訓；懂則複習，幫助同事，不會則入門，努力提高；大家應當都有體會：只要用心幫助別人(幫助解決問題，或者講解知識點等)，對自己的理解能力會有很大的幫助，甚至會迸發出智慧型的火花來。另外，智者也會不斷從培訓的「點」中，發掘出「線」，甚至「面」來的。
多說一句題外話（個人觀點）：我們國家的教育制度，概括起來是由「點」「線」「面」「體」四個字組成的；任何培訓或者教育都是給出「點」或者畫出「線」，讓我們有乙個方向感，之後的事情，是我們自己將「點」連線成「線」，再由「線」相聚成「面」，最終再經過眾人的合力，由「面」相聚成「體」。正是這些不同的「體」才讓我們國家的在各個方面取得了不凡的成就。
部門的一些培訓，比如一些軟體工程過程類的，是比較枯燥，感覺沒有用，平時也沒有用到；但是那些的確是有用處的。最基本的是：在你需要模板的時候，你了解了到**去找，對吧。誰能夠保證今天看似枯燥乏味，一無可用的東西，在以後也是沒有用呢？我記得楊振寧在西南聯大讀書的時候，參加過一堂關於理論物理學的報告，當時他聽不懂，但是他聽了，也隨心的記住了幾個「物理名詞」。後來正式這些名詞，引導他對理論物理學產生了興趣，且一發不可收，最終將諾貝爾物理獎拿到手裡了。
所以，我們的培訓是必要的，但是不能苛求培訓具有全面性，因為這是不科學的；同樣要求「因材施教」也是近於苛求的，但是它是我們的終極目標。想想不管是應試教育還是素質教育，我們國家提倡的都是「因材施教」，然而多少年過去了，我們國家仍然沒有探索出一條適合於我國的制度或者方法來；原因很簡單：就在短期（一年或者兩三年）的、一對多的教授過程中，誰敢說某某是治國棟樑，某某是地痞流氓呢？一對一的傳授知識，並不能夠實現，於是，教育不能達到「因材施教」；我們公司或者部門的培訓呢？同樣，也是不能達到。故而我們應當這麼理解「培訓」，它是：面向大眾的、且具有偏重於部門內部應用的一種技術掃盲或者提高的活動(它只是遊戲中的一把「鐵劍」，如果你想擁有「屠龍」，不好意思，需要你自己不斷的去打怪，說不定，你就可以得到)；當然，在除了技術培訓外，還有針對：工作心態，工作技巧，部門文化，工作壓力，工作激情等做一些問答；
現在我們的培訓不能做到「因材施教」，那應該怎麼辦呢？知難而退嗎？不，這就需要我們這些需求者，為了後繼者，在工作間隙或者日常休閒時，多思考一些達到此目標的途徑或方法，這樣，我想，匯聚了眾人之思，那離目標還會遠嗎？
其實，不論培訓多麼的全面，主要的推動力其實使我們自己，而不是培訓的課程或者培訓的老師。
舉個例子：「神州七号」能進入太空，功勞是「神箭」和四個「助推器」的功勞。試想，如果「神箭」本身不努力，這四「助推器」把吃奶的勁都拿出來，是不是能夠將「神七」送入太空呢？答案是否定的，因為它們最多能夠堅持159秒。於是當我們將「培訓」視為「神箭」的四個助推器的時候，我們應當更清楚的認識到，我們自己就是那根主火箭——「神箭」，是我們自己的不懈努力，才最終將「神七」送入了浩瀚的太空。
祝願我們的培訓能夠：beyond technology
讓我們快快樂樂的接收培訓吧，儘管有些我們已經會了，但是我們應當從「會」中提煉出「精華」來。讓我們這些「點」快速的成長為「線」，經過不斷的錘煉，形成「面」，最終大家匯聚成「體」，使部門具有很強的競爭力。
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