1、錯把理想當目標
大學生中不乏有各種各樣的職業理想，如有的人希望成為明星，成為科學家，成為世界首富，成為****……這些看似很難實現的理想，並不是不可能實現的，因為這個世界沒有乙個人是天生就是世界首富的，****的。（除極少數的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其後代只不是幸運罷了。）所以，在職業發展上你的心有多大，舞台就有多大。但我們的大學生卻把職業理想僅僅當作了理想，甚至很多人將理想當作了目標。目標是我們可以實現的，是我們在實現職業理想過程中的階段劃分。只有把巨集大的職業理想轉化為無數的可實現目標，我們的職業理想才會最終得以實現。當悲哀的是我們的大學生整天喊著要實現職業理想時，卻沒有把理想轉化為職業目標，更沒有去把轉化的職業目標實現，最終，巨集大的職業理想轉為職業空想了。
2、錯把手段當目的
在我們把職業理想轉化為職業目標後，我們要看看有哪些手段可以實現職業目標。但在這個過程中，我們的實現目標的手段當作了做事的目的。當我們抱著實現目標的心理去選擇不同的操作手段時，很多人已經是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是為了什麼了，從而導致做了事卻沒有實現目標，或者為了做事而做事。比如說，我們可以通過學習來把我們專業知識的不足彌補，但往往很多大學生在學習的過程中只是在學習，或是在學什麼，怎麼學，什麼時候學上下很大的功夫，還要不斷的激勵自己要學習不要玩等，這些統統都已經偏離了他學習的目標了，而在這些無關因素的考慮上已經不是他要學習的目的了。
3、錯把途徑當結果
實現職業目標會有很多的途徑，我們要結合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，選擇最佳途徑是為了更快的實現我們的職業目標，從而最終實現我們的職業理想。只有實現了我們的職業理想才是我們最終需要的結果，只要這個最終結果一天沒有實現，我們就不能懈怠。如有的同學的職業理想是銷售總監，他選擇這個晉公升軌跡：銷售代表、業務員－》銷售主管-》區域銷售經理－》銷售部經理－》銷售總監。這個途徑的每乙個階段都是為實現銷售總監這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管後，就沒有向區域銷售經理的意識和衝勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業結果了，那他的銷售總監夢就自然落空了。
4、錯把行業當崗位
我們可以經常看到許多大學生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建築設計院，建築施工單位，市政工程公司，與建築相關的公司，他求職的是建築這個行業。難道他能做建築行業的所有工作？其實他根本不能，其實連他自己也不知道自己可以做什麼，自己最擅長做什麼。而最終錄用他的是具體的企業和具體的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什麼呢？又能做好什麼呢？要知道企業錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資格，那企業又怎麼會錄用你呢？當大學生把行業當作要應聘的崗位時，暴露更多的是大學生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時把希望更多放在了"廣撒網，撈大魚"，以為機會會更多，實則別人都不知道他能做什麼，又怎麼給他機會呢？
5、錯把就業當擇業
能夠實現職業理想，不在於你做了什麼，更多的在於你沒有做什麼。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現。大學生確定職業理想後，就必然會涉及到具體的行業、職業，而我們更多是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業還是先擇業。從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支援，那實現職業理想的日期就遙遙無期了。所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作。但相當多的大學生把就業當作了擇業，他們以為做著工作總會學到些東西；其實不然，在職業發展這個層次上，選擇比努力更重要！如果方向都錯了，那走的越遠不是離目標越遠嗎？
6、錯把擇業當專業
當我們在選擇與職業理想最相關最接近的崗位工作時，許多大學生卻把自己所學的專業當作擇業的關鍵因素。其實，只有我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的關鍵因素，否則，就不必被所學專業所限。在職業理想上所指的專業是你日後要從事職業的知識，所以它可能是你現在所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等。總之，是能夠實現你職業理想的基本知識。所以當我們的職業理想並不是我們所學的專業時，我們就不必被其所約束。要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所願的，我們所願的就是我們所喜歡的。所謂的專業對不對口，只有在和職業理想相聯絡時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前途去選擇自己要做的工作。
7、錯把專業當能力
我們所學的專業只是我們在高考時所填報的志願，這其中有我們的追求和興趣，但更多的是盲目和無奈。所以不要說你在大學中真正的學到了什麼，先看你所學的專業是不是你喜歡的，你日後要從事的。如果你所的專業並非你要從事的，那無論你的專業知識學的多麼好，那都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專業來打造你職業理想的核心競爭力了。所以當你在求職簡歷寫上你專業所學的課程是要慎重的。因為並不是你所學的專業對你所求職的任何崗位工作都有支援的，所以不要泛泛的把我們所學的專業當作我們求職時的砝碼，更何況你對專業的學習還不是那麼精通。
8、錯把知識當技能
在我們應聘目標崗位時，我們的許多大學生把自己所學的理論知識當作了崗位要求的操作技能。做任何的乙個崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化為技能時我們才可以安身立命，才能夠謀求更大的發展。知識更多表現為你知道什麼？你理解了什麼？而技能則表現為你會做什麼？能做好什麼？有一技之長，我們就可以存活於世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼。但目前的許多大學生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業詢問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識回答上來了，結果自然就被淘汰了。
9、錯把興趣當工作
在我們的日常生活中我們會有一些得以娛樂放鬆的方式，但現實中有些大學生卻把這種興趣愛好作為選擇職業的關鍵因素，或者被興趣愛好所左右，這種誤區在十分深刻的影響著大學生的擇業觀。其實，興趣愛好是我們享受生活的方式，而當把其作為工作後，你就會感到一定的煩躁，通常當你把興趣定位於工作時都是很辛苦的。這個世界，能真正的把興趣愛好當作工作的職業或許只有這樣三種人:科學家、藝術家和妓女。從中可見能把興趣和愛好作為職業的人是很少的，也是很難的。其實興趣、愛好真的不一定是適合我們的職業。在職業發展上，我們要知道，喜歡是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事。其實，影響我們選擇職業與勝任工作的不是興趣、愛好或者性格，這些內在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決定我們是否能做及能否做成。
10、錯把經歷當能力
一些大學生確實也做過一些社會實踐，如做過家教，**員，服務員等，在畢業之際他們將其當為自己的能力去寫。其實這些實踐經歷可以給大學生更多的接觸社會了解社會的機會，但這些實踐經歷卻不是大學生的能力，在職業發展問題上，經歷並不代表能力。經歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合；而能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心優勢。每個人都有過去的經歷，但並不是每個人都會在此形成能力。其原因要麼是你沒有做相對專注的事情，分散的實踐事件難以在乙個領域專一發展；要麼是在所做的事情中沒有去培養核心能力的意識。所以，沒有方向的盲目去做許多社會實踐並不能形成你的能力。
大學生職業生涯
影響因素 編輯外部因素 第二，穩定還是不穩定。中國有句老古話 三十年河東，三十年河西 以前很紅火熱門的職業，如今未必吃香。但是職業穩定的概念卻是相對的，計畫經濟時，所有職業都是穩定的，即使是公務員，也有淘汰機制。所謂的不穩定，不是職業的不穩定，而是企業 單位的不穩定。作為社會分工的各種職業，在社會上...
大學生職業規劃
一 前言 當前社會的總體就業形勢已經備受矚目，由可知的資料顯示，大學生的就業將要面臨越來越大的壓力，如若經濟增長拉動就業的能力降低，用人需求明顯減少，供求缺口將進一步加大 社會學家分析，就業形勢需要集中解決的突出難點之一首先集中在畢業生就業難。在大學畢業生面臨越來越嚴峻的就業形勢的同時，許多的畢業生...
大學生常去的十大網排行榜
根據中國大學生的現在狀況和精神需要，提公升全面素質，望多去下列 一 開復學生網 google中國總裁為中國學生做的 二 天涯社群 全球華人網上家園 三 仲一互助遊網 沒錢也能周遊中國 四 大學生戀愛網 中國校友通,大學生戀愛空間 五 教育學習資源搜尋門戶 搜教網 考研，英語，it學習資源一網打盡 六...