吾閱：注重積累--詞語、名言警句、材料；
注重觀察 思考；
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語文即生活，生活即語文，語文教學單靠每天的短短的幾十分鐘的教學是很難讓學生學好知識，提高能力的。學好語文重在平時關注學生課外學習習慣的養成。
一．閱讀的習慣
課堂上學習的課文畢竟有限，對於整個的文學來講，只是其中的一小部分，不能涵蓋豐富多彩的生活，只有引導學生帶著興趣，利用課餘時間，廣泛的涉獵，汲取燦爛文化中的精華，才能夠讓學生更深刻地認識生活，以便以後學會生活，乃至反映生活。見多識廣，博聞強識，在閱讀中，學習知識，提高能力。當然閱讀中也要注意閱讀興趣的培養，閱讀內容的選擇，閱讀方法的指導等等。
二．積累的習慣
「好記性不如爛筆頭」，語文的學習在某種程度上講靠的是積累，對於一般學生而言，短時記憶的能力畢竟有限，所以說引導學生在課外，針對自己的閱讀，針對自己的所見所聞，動手記下來，以便在以後的語文學習中更好的運用。積累也要分門別類，例如好詞的積累，好句的積累（包括名言、警句、俗語、詩句等等）等。並且要及時的翻閱、記憶、複習，化為己有。這些將為以後的寫作積累好的素材。
三．觀察思考的習慣
語文學習離不開對生活的觀察和思考，也就是說要學好語文，就要獨具慧眼，洞察生活，積極思維，去發掘生活中的真善美。引導學生做生活的有心人，細心人，面對生活不能熟視無睹，要留意周圍的生活，例如人物的一言一行，事物的一動一靜；要用心體察，例如經歷了一件事之後，要思考：為什麼會發生這樣的事？又何啟示？以後要怎麼做？
四．練筆的習慣
寫作是學生語文能力外化的一種形式，也是需要訓練的能力之一。「冰凍三尺，非一日之寒」，寫作也是一樣，不是一朝一夕就能造就的，要想使學生真正在寫作方面有所造詣，需要持之以恆，堅持不懈。在教給學生必要的寫作技巧前提下，引導學生在日常的生活中，隨手記下自己生活中的喜怒哀樂，對周圍事物的認識，自己瞬間的感受，以及靈感來臨後所得的乙個好的句子，乙個好的詞語等。形式多樣，不拘一格，可以是一篇文章，也可以是只言片語。
五 交流的習慣
任何人都無法完全了解、掌握一種知識，每個人對同一種事物、同乙個問題都有自己不同的看法、見解。廣泛的交流，把自己理解、掌握的知識和其他人進行交流、**，深入認識自己不熟悉的內容，獲取更多的知識，擴大視野。交流的同時更是自己語文思維及表達能力的提高，闡述自己的見解，表達自己的看法，首先就需要對自己所掌握的知識進行系統的編輯，有針對性的選擇。闡述的過程，則是語言表達能力的最好練習。
注意生活中習慣的養成，你一定會在語文學習上有更多的收穫的。
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