學習就是自我構建的過程，就是學習者利用自己已有的資訊和認知能力，對新資訊加工整理的過程，學習的過程就是構建自己知識體系,方法體系，思想體系，道德體系的過程。因此，學習就應該存在不同的層次，我認為，學習應該有五個層次和境界。
第乙個境界：捕捉和收集大量學習資訊
不論是學生還是我們成年人的學習，學習者必須在學習的過程中撲捉大量的資訊，這是學習的基本前提，也是學習的初級階段，知識一般都以資訊的方式出現的，你在同樣的時間裡能夠撲捉到更多的資訊，或者說你能夠根據自己的學習目的收集到大量的有關係的資訊，才能有條件繼續深化學習，沒有對資訊的占有就不可能發生真正的學習，因此，資訊收集和撲捉資訊應該是學習的第一層次，或者說學習是從掌握資訊開始的。
第二個境界：篩選出對自己有用的真實資訊
我們在學習過程中，會撲捉到大量的資訊，但這些資訊不一定對我們的學習都有用，不同的學習者，因為基礎不同，也由於自己的認知水平不同，對資訊的需求也不同，所以，在掌握大量資訊的前提下，就必須能夠分辨出資訊是不是自己需要的。對資訊的過濾與分辨的過程就是選擇有價值的資訊的過程，學生聽課，我們聽報告，或者我們在研究乙個什麼問題，都要對大量資訊進行去粗取精，去偽存真，讓自己占有對自己有意義的資訊。
第三個境界：用資訊構建自己知識體系
資訊本身沒有太大的用處，只有變成知識才有意義，你通過去粗取精，去偽存真獲得了資訊，然後你要用自己的邏輯方法和思想方法，把它們放在自己已經形成的系統中，成為你知識體系的一部分，當然如果你掌握的新資訊對你原來的知識結構或者已經形成的框架有衝突，你就要考慮自己原來的體系是不是科學的，是不是要重新構建自己的知識體系，這樣就會對自己的框架有乙個大的突破。
第四個境界：把知識內化為自己的智慧型
法國哲學家帕斯卡說過：「智慧型勝於知識。」如果說知識回答「是什麼」，智慧型回答「如何」和「為什麼」。知識是「授予魚」，智慧型則是「授予漁」。牛頓見到蘋果向下掉，於是發問「為什麼蘋果從樹上落到地面？為什麼它不斜著下落或飛到天上？」於是開始了萬有引力的研究。這就是智慧型。愛迪生說過：「智慧型的可靠標誌就是能夠在平凡中發現奇蹟。」在當前的網路時代，獲取知識的途徑多，所以知識本身變得廉價了；如何獲取知識，如何進行創造性思維，顯得尤其重要。知識講的是定律、原理、學說等，智慧型則告訴我們原理、定律是如何提出的。
第五個境界：把智慧型昇華為世界觀和方**
知識內化成智慧型就是不僅知其然還知其所以然，到這個階段也還僅限於在本學科本領域之內，如果把這些智慧型再進一步昇華，就可以上公升到世界觀和方**的層面上，即哲學層面上，哲學是關於世界觀和方**的科學。唯物主義哲學告訴我們世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，我們要按照規律去認識世界和改造世界，如果我們把智慧型上公升到哲學的境界，我們就會對天、人、物、我有乙個科學的認識，我們就會達到真善美和大道至簡的境界。
總之，
學習過程即利用資訊進行自我構建的過程，因此，學習就是對資訊進行捕捉、篩選、構建、內化、昇華的過程，在這個由低階到高階的過程中，就是構建自己的知識體系，方法體系，思想體系，道德體系的過程。
學習的境界
前幾天聽乙個講座，主講老師將個人能力大致分為三個層次 第一層次 學習前人的知識，培養自學能力 第二個層次，靈活運用所學知識 第三個層次 創造解決問題的方法。這樣的分類和我自己的一些感受頗為相似，但我卻沒能向老師這樣分得這麼清楚。記得小時候，包括從初中一直到高中，每次看到一些感到無法完成的事情就感到特...
學習的境界
學習是有境界的，下面以c語言中的結構型為例簡單分析。第一種境界 理解了。結構型是自定義資料型別，與c語言中基本的資料型別如int的作用相同，用於定義變數。變數是記憶體中儲存單元的標識，c語言中通過變數使用計算機的記憶體。結構型只是通過對已有資料型別的組合產生的新的型別。定義乙個結構型的變數，實際上是...
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