之前已經對scratch的功能、它所能解決，應用的地方等等有了一定的了解，我們預計會將3,4,5，年級的孩子分為三個階段來做好scratch的分段教學，經查詢，以下是3,4,5各年級的課程內容：
三年級：加減法的混合運算、物體的不同面的觀察、乘法、周長、面積、小數的認識。
我們將會採取循序漸進的方式，做一些在一定範圍內可以被孩子所能接受的案例，就比如從簡單的「hello!」開始。並會在三年級的孩子教學中將乘法口訣表貫穿其中，檢視的觀察和幾何多邊形的周長和面積也會在其中體現。
下邊的例子就是加減混合運算的案例：
上圖就是加法的顯示，我們可以直接利用轉殖的方式，將蘋果多增加自己想要的個數，而這也可以體現程式的程式設計思維，即就是要一步一步來，人的思維不能等同於機器的思維，我們的思維是經過多次經驗而得出的，可能會比計算機更靈活一點，但不可否認，機器是可以在一秒內完成極大的工作量的，這可以給我們展示圖案並加上資料。
雖然機器的轉殖比較好用但是在現實的途中，也需要我們將它乙個乙個的推動才能感受到我們的參與，我們可以將程式設計和學習列在一起就是因為我們不但要有機器的資料處理，也應該有孩子們動腦思考的過程，不能一味的依賴於機器的大資料處理，要知道，現在的小學生考試是不允許帶計算器的。
上方的程式分別是蘋果和人物的，我們在應用蘋果的多少來讓小學生學習的時候，自然要讓他們感受這個過程，不然，沒有興趣的話，他們也什麼都學不會。人物用來解說，他們在初始學習的過程中，這個軟體對於他們來說只是乙個陌生的工具而已，我們的動物角色，會讓他們對整個過程有一些理解與了解。
乘法我們可以在一點一點滲透九九乘法表的情況下，在上邊加上一些動畫製作，運用剛才的方式或是其他方式構成乙個完整的體系，面積周長的方面就需要我們會做各種各樣的圖，將最基本的四邊形、菱形、三角形等等做以統一和表達，小數會採用大餅分割或是糖果分割，等更容易理解的方式將其呈現出來物體的檢視會從簡單的圖形拼裝開始，這些工作會以後逐一詳細介紹。
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