在互動**技術這門課的學習中，我覺得最重要的一點就是多視角觀察乙個物體。比如對「十二個一的不同感受測試」，我們對這個簡單的一字有了不同的認識和體會。受益匪淺，在美術學上有乙個概念叫做「主視角」，主視角是指人們觀察時候的常用視角，但是在使用者研究中，我們也常常會陷入這種研究的「主視角」錯覺。比如，當你的研究家庭對孩子的教育影響的時候，面對乙個三代同堂的家庭的時候，發現這個家庭的孩子相對比較驕橫，通過訪談，你可能會發現爺爺奶奶對孫子的溺愛和一味的遷就，於是你就會認為這是造成了小孩驕橫的原因。這引發了我的深思，思考該用不同的角度認知同一件事。
當然，這的確是乙個很重要的原因，但是，這個觀點是乙個典型的從父母的角度出發去思考的「主視角」觀點，如果我們從爺爺奶奶的視角去考慮，也許我們會有一些不一樣的看法。
如果從客觀視角上來進行觀察，也許我們的結論會更中立一些：人們會因為過度的投入而帶來不理性的喜愛，所以我們要多角度多視角去認知乙個事物，我認為律老師的課很好的教會了我們這個道理。
在接觸到「十二個一」之後，從開始的無知所以然到後來似乎能從他們的筆鋒走向中獲得不一樣的資訊（例如「濕潤」，，「音高」，「愉悅度」，「粘稠度」，「重量」等），由一幅圖得到與書法毫無關聯的東西，這就是一種感覺，一種全新的思維方式，沒有任何條條框框去遵守，十分有學習的樂趣。
多視角交叉認知
中國自新石器時代的仰韶 馬家窯彩陶 戰國的帛畫至漢代繪畫的的興起，又經歷了兩宋鼎盛時期至元明清繪畫的整體下滑。幾千年來雖有興衰卻不斷向前發展，歷經多次粹變，已逐漸形成了東方特有的繪畫藝術語言和美學思想。進入新的歷史時期，中國繪畫藝術不斷走向繁榮，繪畫形式也日趨活躍和多變，因此我們必須對繪畫藝術多元化...
藝工交叉多視角
在學藝工交叉的時候，我們看了一些多視角看問題的方式。我們從小就接受要多視角看待問題的教育，比如說遇到問題的時候要從別人的視角看問題，或者 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 這樣的，但其實並沒有轉換視角，因為這都是在同一問題或者說是在人類的視角看問題。藝術說起來高大上，其實仔細想來並不是，設計師這個詞每...
雪梨的多視角交叉認知 轉換角度，豁然開朗
從開始互動 這門課程，到現在幾近結束，十二個 一 和眾多的書法字型陪伴，並對我們產生著潛移默化的影響。十二個 一 真的是熟悉的不能再熟悉 每一次面對十二個 一 都會有不一樣的感覺名詞來等待我們描述 硬度 甜度 濕潤度等 再到後來還有與我們的主觀情感聯絡，其實這就是在進行問題的轉化。原本看起來單純的 ...