從開始互動**這門課程，到現在幾近結束，十二個「一」和眾多的書法字型陪伴，並對我們產生著潛移默化的影響。（十二個「一」真的是熟悉的不能再熟悉）
每一次面對十二個「一」都會有不一樣的感覺名詞來等待我們描述（硬度、甜度、濕潤度等），再到後來還有與我們的主觀情感聯絡，其實這就是在進行問題的轉化。原本看起來單純的「一」字因為書法字形的不同，其實包含了很多的資訊：平均寬度、曲率走勢、墨跡資訊分布比，這些名詞聽起來很難概括出或是測算出，但是如果借用我們的感受去描述，就可以確定很多資訊的模糊概況。
舉個例子來說，比如我覺得上圖中的j非常的粗糙、渾厚、古板，那我們其實可以根據感受去推斷一些原生資訊，j的墨跡分布不均、平均寬度較寬且走勢平緩，這樣子其實是通過問題角度的轉化，將原有的資訊變數轉化為人的視覺感受，便幫助我們簡化了認知這些內容的過程。
當然我還有一些大膽的想法，比如我們可以通過小部分的影象訓練集，利用模糊計算的設定對系統進行訓練，使得系統對書寫字型的特徵變數有所認知，這樣子再將原有的特徵變數與情感掛鉤。當我們讀取一些人的書寫字型，根據字型或筆畫的走勢等特徵變數，可以推演出這個人在書寫時的情感資訊，這樣子又實現了資訊到人本身的認知。
生活和學習中這樣的例子還有很多，比如資料可視等，都是通過角度的轉換，來讓我們對問題的本質有更好的認知，相信我們之後也可以發現更多與眾不同的角度，為自己的問題另闢蹊徑。
」多視角交叉認知「
在互動 技術這門課的學習中，我覺得最重要的一點就是多視角觀察乙個物體。比如對 十二個一的不同感受測試 我們對這個簡單的一字有了不同的認識和體會。受益匪淺，在美術學上有乙個概念叫做 主視角 主視角是指人們觀察時候的常用視角，但是在使用者研究中，我們也常常會陷入這種研究的 主視角 錯覺。比如，當你的研究...
多視角交叉認知
中國自新石器時代的仰韶 馬家窯彩陶 戰國的帛畫至漢代繪畫的的興起，又經歷了兩宋鼎盛時期至元明清繪畫的整體下滑。幾千年來雖有興衰卻不斷向前發展，歷經多次粹變，已逐漸形成了東方特有的繪畫藝術語言和美學思想。進入新的歷史時期，中國繪畫藝術不斷走向繁榮，繪畫形式也日趨活躍和多變，因此我們必須對繪畫藝術多元化...
藝工交叉多視角
在學藝工交叉的時候，我們看了一些多視角看問題的方式。我們從小就接受要多視角看待問題的教育，比如說遇到問題的時候要從別人的視角看問題，或者 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 這樣的，但其實並沒有轉換視角，因為這都是在同一問題或者說是在人類的視角看問題。藝術說起來高大上，其實仔細想來並不是，設計師這個詞每...