【題目描述】
小淵和小軒是好朋友也是同班同學，他們在一起總有談不完的話題。一次素質拓展活動中，班上同學安排做成乙個m行n列的矩陣，而小淵和小軒被安排在矩陣對角線的兩端，因此，他們就無法直接交談了。幸運的是，他們可以通過傳紙條來進行交流。紙條要經由許多同學傳到對方手裡，小淵坐在矩陣的左上角，座標(1,1)，小軒坐在矩陣的右下角，座標(m,n)。從小淵傳到小軒的紙條只可以向下或者向右傳遞，從小軒傳給小淵的紙條只可以向上或者向左傳遞。
在活動進行中，小淵希望給小軒傳遞一張紙條，同時希望小軒給他回覆。班裡每個同學都可以幫他們傳遞，但只會幫他們一次，也就是說如果此人在小淵遞給小軒紙條的時候幫忙，那麼在小軒遞給小淵的時候就不會再幫忙。反之亦然。
還有一件事情需要注意，全班每個同學願意幫忙的好感度有高有低（注意：小淵和小軒的好心程度沒有定義，輸入時用0表示），可以用乙個0-100的自然數來表示，數越大表示越好心。小淵和小軒希望盡可能找好心程度高的同學來幫忙傳紙條，即找到來回兩條傳遞路徑，使得這兩條路徑上同學的好心程度只和最大。現在，請你幫助小淵和小軒找到這樣的兩條路徑。
【輸入格式】
輸入檔案m的第一行有2個用空格隔開的整數m和n，表示班裡有m行n列（1<=m,n<=50）。
接下來的m行是乙個m*n的矩陣，矩陣中第i行j列的整數表示坐在第i行j列的學生的好心程度。每行的n個整數之間用空格隔開。
【輸出格式】
輸出檔案共一行，包含乙個整數，表示來回兩條路上參與傳遞紙條的學生的好心程度之和的最大值。
【輸入樣例】
3 3
0 3 9
2 8 5
5 7 0
【輸出樣例】
34【分析】
雙線程動態規劃。
同乙個斜線上的點他的橫縱座標加和是相同的，而我們也恰巧可以用斜線來劃分階段。
f[k][i][j]表示在橫縱座標加和為k的那個斜線上，所取的兩個點的橫座標分別是i和j。然後我們可以從f[k – 1]推過來。
#include #define maxn 60int a[maxn][maxn],f[maxn * 2][maxn][maxn];
int n,m;
int xx[2] = ;
int yy[2] = ;
bool inmap(int x,int y)
bool same(int x1,int x2,int y1,int y2)
int main()
}printf("%d\n",f[m + n - 1][m - 1][m]);
return 0;
}
vue在傳值的時候經常遇到的問題
在我用vue編寫程式的時候，在傳值的時候，經常會遇到些問題，像今天遇到了兩個問題，在用父傳子的方法去傳值，當父元件中的要傳的資料是for迴圈出來的或者是列表的時候，你想每次執行的事件，都去傳某一行，或者某部分資料的時候，在子元件中用mounted 去載入並顯示在頁面上，還有就是在父傳子中，把資料傳過...
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SDUT OJ 2615 傳紙條（棧的應用）
problem description 傳紙條是一種在課堂上傳遞資訊的老方法，雖然現在手機簡訊和qq聊天越來越普及，但是手寫的資訊會讓人感到一種親切感。對許多學生而言，在學校裡傳遞一些私秘性的資訊是一種令人興奮的打發時光的方式，特別是在一些令人厭煩的課堂上。xx 和 yy 經常在自習課的時候傳紙條來...