雖然， 在大學裡也人模人樣的給學弟學妹們講過c語言； 雖然， 剛進專案乙個月後就給新進專案的員工培訓專案相關技術，知識；雖然， 我demo過很多專案。雖然的雖然， 這些事情的效果反映都還不錯， 但是， 在做這些事情的時候， 我所感覺到的始終是壓力與緊張，甚至會有一絲應付過去的想法。
然而， 最近幾次給新員工培訓c++的時候，我發現我的感覺不一樣了，感到的不再是緊張， 而是快樂，不僅是在講課時，哪怕是講課後，那種快樂也會延續好久。搞得我恨不得天天去上課:)
我不知道自己什麼時候和怎麼變成這樣的，但我真的很高興能這樣，每當我興高采烈的講完課回來， 同事就不解的問我這麼開心幹嗎， 我就一本正經的告訴他：當你把自己的知識教給別人的時候，那是多麼的開心的一件事。當然， 這是玩笑。其實， 我自己也不是很清楚，為什麼會這麼開心，尤其是這段時間，本來就有些煩心的事， 在工作的時候情緒不太高， 但是，一去講課，心情一下子就好起來了。
不過， 這幾次講課的確也給我了一些啟發：
1）講的內容要有質量， 要言之有物， 使大家認可。
當你辛辛苦苦講完一堂課，有人跑上來對你說：「老師，我覺得你講的好有邏輯性」，或者說「我覺的你講的很透徹」時，咱啥都不說了， 這就是最好的回報了:)
2) 自信，放鬆， 這樣才能很好的把你知道的清楚的講出來。
3) 不要蒙混，或迴避自己不清楚的問題
問到自己不清楚的地方，不要一筆帶過，或蒙混過去，而是告訴他們這個自己也不清楚，要求他們幫忙一起搞清楚這個知識點， 一般情況下面會有人給出恰當的回答的，如果沒有， 也可以記下來，下次課時講。
4) 增加和trainee的互動
講的時候要注意學員的反應， 講的太快了， 太慢了， 太難了， 還是太簡單了。了解他們的基礎， 練習的完成的情況等等。不能自顧自的只在上面完成自己講課的任務，其他一概不管。
5) 鼓勵提問。
no stupid questions, only stupid solutions！鼓勵trainee大膽的提問，不要擔心問題質量不高。
6) 多提問。
一些重點要點可以用提問的方式講出來， 這有兩個好處
1)引發思考。
2)使trainees集中注意力。
7) 舉些通俗生動的例子去講解
可以是即興的， 也可以事先準備好的，這不僅能活躍課堂氣氛，而且能起到「深入淺出」的效果。
也希望對大家有借鑑價值。
補充一點， 今天我們組討論學習， 我負責介紹講解unit test方面的知識，講完後的q&a的過程中感覺到一點，就是不管對於什麼樣的問題都應該重視，要認真的回答，特別是不要用不太禮貌的反問方式去回答你認為比較簡單的問題，這樣容易打擊大家提問，學習的積極性。
公尺老師講課 2017 5 20
地點 廊坊師範學院三合班 主講人 公尺老師 公尺新江 參與人 十三期和十四期全體人員 身邊帶著紙和筆，善於利用工具，把自己的想法和重要事情記錄下來 筆和紙近途還是比較方便的 筆記要求 1 字數要少，5個字以內，不超過8個字 2 只記不理解的 3 整理筆記，系統化，整體化 4 簡明扼要，點到為止，字數...
C講課筆記 函式
三 課堂練習 計算階乘之和 三 引數傳遞 二 位址傳遞 四 遞推演算法與遞迴演算法 宣告函式 只有函式頭 函式名 形式引數 返回值 定義函式 包含函式頭和函式體 呼叫函式 通過函式名加實際引數來呼叫 功能 編寫函式求三個整數最大值 日期 2014年5月8日 include stdio.h 第1步 宣...
2022寒假學長講課
要求 最優子結構 求解 i 需要 j k 兩個狀態，用到的一定是 j k 的最優解 無後效性 只關心狀態值，不關心狀態是如何推出來的。狀態一旦確定，不會受到之後階段的決策的影響 只關注 j k 的最優解，而不需要考慮是否有可能使用了公共的資源而導致最終解不合法 常見型別 序列dp 狀態 i 表示前 ...