【實訓教學的方法】
有了這樣的理念，我們還必須建立起真正行之有效的方法來確保它能得以實現。大雁的群體飛行理論也同樣帶給我們在方**上非常多的有益啟示。
首先是「合作學習」，要鼓勵學員以小組的方式開展實訓活動，老師在不同階段要有效地組織起規模不等的學習小組。例如在初級階段，我們以2人學習互助組作為主要方式，依靠互相幫助，共同學習。在中級階段，我們以3人技術討論組作為主要方式，通過小組討論，促進交流。在高階階段，我們以5人專案開發組作為主要方式，培養團隊精神，加強協作。通過合作學習，有助於建立起相互理解，彼此信賴，互相支援的良好學習氛圍。我們認為，好的學習氛圍是有別於個人自學模式的最大不同，可以說在亞嵌實訓教學中，合作不僅僅是一種學習策略，更是一種生活方式，同時還是亞嵌特有的組織文化。
其次是「目標管理」，加入到學習組織中的每個學員都有著共同的目標，同組間的成員夥伴彼此是合作關係而不是競爭關係。老師通過設定任務來驅動學員完成知識技能的學習。例如在多**實訓營中，我們總結了多**就業方向的9個崗位技能要求，設計了21項關鍵任務，覆蓋了108個技能知識點。通過完成這些規定任務，學員能有效學會關鍵的知識，掌握必要的技能，並在學習過程中，逐步培養和塑造企業所需要的「團隊精神」。
最後是「評價激勵」，來自於老師和學習夥伴的評價會極大地鼓勵學員堅持學習，同時也會學得更快更好。我們設計了「學習評價表」，不斷強化來自於評價激勵的學習動力，讓學員不再因為沒有動力而不能堅持，因為沒有動力而失去興趣。此外，「實訓導師簽字負責制」則更有效的保障學員每乙個任務目標的完成，並達到「崗位技能矩陣」所要求的標準。在這個過程中，亞嵌「自由、協作、創造」核心價值觀和自信，自尊，自強的品質塑造將會潛移默化地移植到學員心靈深處，除了知識和技能，這些價值觀和品質的塑成將會成為學員從亞嵌學習畢業後享用一生的「禮物」。
【總結】
亞嵌（akae，www.akaedu.org
）發源於2023年3月1日成立的aka嵌入式小組（aka embedded）。aka嵌入式小組又隸屬於2023年在清華成立的aka組織(www.aka.org.cn
)。aka組織的成立，是受到當年linux自由軟體和國際開源運動的感召，由一批20多歲富於幻想又積極實幹的熱血青年發起的技術先鋒組織。aka的名字來自於《尼爾斯騎鵝歷險記》中那只領頭大雁阿卡的名字。從那時起，「自由、協作、創造」的技術理想就根植於每個aka人的靈魂深處，「大雁精神」則是這個理想的核心價值觀和文化核心。
亞嵌是由aka嵌入式小組的骨幹成員在探索小組發展的困惑和艱難中所創立，完全地秉承了aka組織的技術理想和價值觀。
亞嵌教育毫無疑問地是中國嵌入式教育的創立者和領航者，亞嵌開創了中國嵌入式技術教育培訓的先河，也始終立志於成為「中國嵌入式技術的黃埔軍校」。由亞嵌來探索並大膽創新嵌入式技術的實訓教育模式，可以說這必將會引領嵌入式教育行業的新發展，我們義不容辭，我們責無旁貸。
實訓教學的理念和方法（二） 亞嵌李明
實訓教學的目標 首先我們要回答的問題是，實訓教學的目標是什麼？我們已經知道了就業班還存在的這些問題，那麼實訓教學就是要解決這些問題，我們也必須更加清晰地說明實訓教學的目標。對於參加實訓的學員，我們希望能夠為你們提供這樣的乙個學習機會，那就是 用更短的時間，花更少的金錢，學會關鍵的知識，掌握必要的技能...
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中職醫學專業的任課教師在開展課程教學時，可以充分依託 網際網路 教學模式的優勢，推動中職醫學課程教學質量的提公升。相比於傳統教學模式，教師在醫學衛生專業教學的過程中採取微課教學模式，可以有效加強學生對醫學專業理論知識的理解能力。因此，教師可以在醫學衛生專業的實際教學過程中充分利用網路資訊科技優勢，開...
教育園報修系統 實驗實訓管理系統的基本概述
目前在一些正在進行數位化校園的學校基地都已經或者正在建設了有 鉗工 管工實訓及技能鑑定基地 鑽井實訓基地 井下作業實訓基地 採油實訓基地 採氣實訓基地 天然氣處理實訓基地 油氣集輸實訓基地等將近20個。實訓基地的規模越來越大，種類也越來越多，隨之而來的就是對於管理的要求就會越來越細膩，這樣就會導致管...