中職醫學專業的任課教師在開展課程教學時，可以充分依託「網際網路+」教學模式的優勢，推動中職醫學課程教學質量的提公升。相比於傳統教學模式，教師在醫學衛生專業教學的過程中採取微課教學模式，可以有效加強學生對醫學專業理論知識的理解能力。因此，教師可以在醫學衛生專業的實際教學過程中充分利用網路資訊科技優勢，開展微課醫學教育，優化醫學衛生專業教學內容，提高教學質量，結合不同層次、不同年齡學生的發展特點，滿足學生對醫學衛生專業知識的發展需求。
1結合學生實際學習情況，構建立體教學模式
在現階段的中職院校中，許多學生選擇中職醫學專業是因為中考成績不夠理想，認為進入高中階段接受系統的理論知識學習會跟不上進度，從而延誤自身的發展，因此選擇職業教育為了未來做規劃。這就造成了大部分中職學生的學習基礎薄弱，學習能力和學習習慣欠佳，缺乏自控能力。再加上醫學知識本身具有的理論性和複雜性，如果教師一味地採用傳統的理論知識講解模式對學生進行教學，難以激發學生對醫學專業知識的學習興趣，從而造成學習效率低，學習效果不好。針對這類教學問題，教師可以在實際教學過程中結合微課教學，使知識生動形象，通俗易懂，便於學生理解掌握，同時培養學生的自主學習能力。
2集合微課教學模式開展分層教學
在中職醫學專業的實際教學過程中，筆者經過研究發現許多醫學衛生專業的學生個體化差異比較明顯。許多中職醫學專業的教師在實際教學中忽略了學生的個體化差異，醫學理論灌輸式教學難以兼顧每一位學生的學習情況，從而不能因材施教有效提高學生專業素質，因此，教師在實際教學過程中可以結合微課教學技術對學生進行分層教學。
基於h5的微課教學系統
1 使用者管理模組 本系統主要是管理員使用者 教師使用者和學生使用者，使用者模組是負責使用者的資訊管理，包括使用者的資訊查詢修改，使用者註冊 登入 登出等。2 班級管理模組 本模組主要將教師使用者與學生使用者進行分班管理，指定的教師教授指定數量的學生，包括對班級的資訊查詢修改。3 課程管理模組 5 ...
試論體育與健康課教學中的「學」
新課程標準要求我們，教學不能停留在知識的層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索 去發展，突出學生的主體性，發展其個性，培養創新精神和實踐能力。在近幾年的實踐中，我理論聯絡實際，將新思想 新理念運用到教學中，並在教學中不斷完善。在課堂教學中我針對學生年齡 性別 教材 場地等特...
大智微課創業思維
在很久以前，有個叫勒徳的英國小伙，通過自己的勤奮和努力，學習了精湛的技術，生活漸漸有滋有味，幸福美好。然而有一天，這種美好徹底被打破了，工廠的老闆，大量的用上了紡織機，這傢伙，乙個七八歲的小孩子看著它就好，每日每夜的工作，生產力遠遠高於勒徳這樣的手工匠。勒徳失業了，他想不明白啊，怎麼自己那麼努力學來...