《為什麼要導師？》 之《選題》
文/raywill
在進入碩士生階段之前，大部分學生都沒有真正的科研經歷，對所謂科研目標、科研方法、科研態度等一無所知，經過一年級的工程階段之後逐步面臨畢業選 題問題，但是，到目前為止，他們還沒有真正系統地了解到什麼才是科研。俗話說，師傅引進門，修行在各人。此時的學生，還沒有被師傅引進門呢！在某科研院 所，那些被選題困擾的同學一般面臨的情形可能有這幾種：
導師也不知道選擇什麼題目，讓學生自己找
導師對問題的認識並不深刻，將極不成熟的問題拋給學生作為開題方向
乾脆拿工程畢業，最後湊點「創新」上去
最後終於馬馬虎虎找到了乙個可能的點，但在開題時，一般均又會陷入到細節與實現的圈子中，只見樹木不見森林。
以上，讓我重新思考乙個問題：在選題過程中，導師應該如何正確引導干涉？
* 關於問題
學生關注的問題是「實現問題」，而非實現背後反映的科學問題，導師是有科研經驗的，一般對問題背後的「科學問題」有較敏銳的洞察力。
*處理原則
學生，重在「學」，學後方可生。要鼓勵學生自己去發現問題、分析問題『解決問題，導師不可代勞，讓學生跳過以上任何階段。
*處理方法
導 師水平不同，解決問題的方式不同。對於高水準的導師，在幫助學生選準大方向後，可笑而不語矣。這裡高水準指的是在指定大方向時導師心中很明確這個方向上是 否有油水可挖，隨時在學生迷茫的時候給與指正點撥。對於一般水準的老師，可能也不知道該選哪個方向的題目，此時老師應該負責任地充分參與到選題中來，和學 生一起探索問題，並評估風險，盡量幫助學生順利找到有價值的研究點。此種導師不應該對學生苛求過高。
* 結語
師者，傳道授業解惑也
生者，先為學，後有得，可自立，再為人師。
《為什麼要導師？》 之《選題》
為什麼要導師？之 選題 文 raywill 在進入碩士生階段之前，大部分學生都沒有真正的科研經歷，對所謂科研目標 科研方法 科研態度等一無所知，經過一年級的工程階段之後逐步面臨畢業選 題問題，但是，到目前為止，他們還沒有真正系統地了解到什麼才是科研。俗話說，師傅引進門，修行在各人。此時的學生，還沒有...
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