1.第146頁，倒數第10行，「著」字應該為「這」
原句：「天吶，著太難做到啦」
建議：「天吶，這太難做到啦」
2.第148頁，倒數第8行，最後半句，從語義分析缺少兩個字「能夠」或者「可以」
原句：「，就抵達任何地方。」
建議：「，就能夠抵達任何地方。」
3.第151頁，中間段落，描述不準確。文章中是這樣描述的「你看，我們通過這種不斷思考，又提出了自己認為的重要的臨界知識。」 本書中對臨界知識的定義應該是廣泛的普遍的能夠指導我們行動的重要且基礎的規律。但是通過自己思考得出的知識，後文也說了僅僅是乙個假設而已，是需要被驗證的。所以此處的描述頂多應該是「臨時結論」或者「臨時推論」或者「臨時假設」。只有經過不斷的驗證修正後，才能成為臨界知識。您說呢？
4.第152頁，第2行。文中描述為「臨界知識的能力增長，類似指數模型：」，其中說的「臨界知識的能力」是指什麼能力？是指臨界知識發揮的作用？還是指運用臨界知識的能力？
還有就是指數模型圖中橫軸（x軸）是指時間，但我理解，此軸不僅僅是指時間乙個因素。比如，我只知道複利效應乙個臨界知識。隨著時間的推移，可能也不會產生多大的效果。我感覺還有至少還有臨界知識的「數量」這個因素。您說呢？
5.第156頁，第6行，最後的標點符號，應該是句號或者是感嘆號，而不是表示疑問的問號吧？！
6.第159頁，倒數第2行，用詞與主題不一致。
原文：「因此，實現高效思考的關鍵，」
建議：「因此，實現深度思考的關鍵，」
雖然兩個詞意思差不多，仔細深究的話，還是有差別的，為了與主題保持一致，建議使用」深度」一詞。
7.第161頁，標題「複利效應」，為什麼帶雙引號呢？
8.第161頁，倒數第2行，數學表示式，明顯錯誤，且不管是表達什麼意思了。
9.第165頁，倒數第6行，數學表示式表示不正確。
10.第167頁，倒數第11行，數學表示式表示不正確。
20161101臨界知識修訂建議
1.目錄，部分章節的標題中有的帶問號，但是同樣是表達疑問，卻不帶問號。如 第二章，第1,2節帶問號，但是第6節，卻不帶問號。建議 保持一致，要麼都帶標點符號，要麼都不帶標點符號。2.目錄，標點符號多餘 如 第三章，第三節，複利效應 該標題沒有前後文字，不應該帶雙引號，與第四章，第一節中的不同。建議 ...
臨界知識定義
平時學習的時候，會不會遇到這種情況，感覺學了很多東西，好像當時聽懂了理解了，後面沒怎麼用上，過了一段時間就忘記了。如果有的話，那麼成甲的 好好學習 可以給我們提供一些參考方法。成甲 一切的學習和努力無非三個目標 一是解釋問題，二是解決問題，三是 問題。在海量資訊中，那些是真正的知識呢？只有能改變你行...
個人學習與臨界知識（一）
什麼是知識？至少是資訊，我理解為兩類，一類是外部真實存的知識，是由前人客觀總結出來的 一類是自身學習領悟得到的知識，是可以改變自身行為的資訊，將產生新的結果的。我們更應該關注後者，因為前者在我們從小到的學習和生活都基本知道，而後者需求我們花時間 方法去轉變為自身有用的。此時要注意，在學習某知識後，要...