平時學習的時候，會不會遇到這種情況，感覺學了很多東西，好像當時聽懂了理解了，後面沒怎麼用上，過了一段時間就忘記了。
如果有的話，那麼成甲的《好好學習》可以給我們提供一些參考方法。
成甲：一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是**問題。在海量資訊中，那些是真正的知識呢？
只有能改變你行動的資訊才是知識。在當前海量資訊的時代，我們該如何應對呢？學習之後，你解決問題的思路和方法是否得到了改變。如果你學習之後和之前，思考和行動都一樣，那麼顯然這樣的知識是無效的。在知乎上的一些文章，如果你不去閱讀，它就只是一些資料，而當你閱讀了之後，它就變成了資訊，但只有你知道了如何改變你的行動，資訊才變成了知識。
知識與知識是不一樣的，有些知識比另外一些知識更能深刻的改變我們的行為。那些更廣泛，更普遍的指導我們行動的重要而基本的規律，我們稱之為臨界知識。
臨界知識套用了核物理學中的乙個名詞—臨界質量。臨界質量指要產生核**需要的裂變材料質量，只有突破這一臨界值，才能產生驚人的核**。於此類似，有些知識也能產生裂變。當你的知識儲備到一定量的時候，就會產生驚人的威力。一些人的學習層次無法提公升，越努力，跑的越快，要學習的新知識越多。而這陷入了學習的老鼠賽道。在老鼠賽道中，我們看起來一直在努力，可是在原地打轉。
要想從老鼠賽道中跳出來，我們就要努力提公升認知效率，而提公升認知效率，就要找到撬動效能的槓桿點—臨界知識。20%的知識比80%的知識更有用，我們要做的是花80%的時間，用在這20%的關鍵問題上，而不是平均在各種知識上。
重點是學習臨界知識。
如何獲取臨界知識？如何提公升知識深度?
對平時的問題，做出如下反應。
20161101臨界知識修訂建議
1.目錄，部分章節的標題中有的帶問號，但是同樣是表達疑問，卻不帶問號。如 第二章，第1,2節帶問號，但是第6節，卻不帶問號。建議 保持一致，要麼都帶標點符號，要麼都不帶標點符號。2.目錄，標點符號多餘 如 第三章，第三節，複利效應 該標題沒有前後文字，不應該帶雙引號，與第四章，第一節中的不同。建議 ...
2016 11 05 臨界知識修訂建議
1.第146頁，倒數第10行，著 字應該為 這 原句 天吶，著太難做到啦 建議 天吶，這太難做到啦 2.第148頁，倒數第8行，最後半句，從語義分析缺少兩個字 能夠 或者 可以 原句 就抵達任何地方。建議 就能夠抵達任何地方。3.第151頁，中間段落，描述不準確。文章中是這樣描述的 你看，我們通過這...
臨界區，臨界資源
什麼是臨界區？答 每個程序中訪問臨界資源 比如全域性變數等公用資源 的那段程式 稱為臨界區 臨界資源是一次僅允許乙個程序使用的共享資源，如全域性變數等 也稱為臨界段。也就說是每個程序 ucos中是任務 都可以有訪問這個全域性變數的 比如某個程序想用該變數做加法，另外乙個程序想用這個變數做其它用途等，...