編者按：本文的兩位作者是在各自研究領域成就卓著的海外青年學者。帶著拳拳報國之心，如今他們全身心地回到國內；帶著對中國強盛的熱切期盼，他們又將關注的目光投向自己並不「專業」的領域。在世界一流大學學習、任教的經歷，使他們更加強烈地認識到，建立中國自己
的世界一流大學何其重要。
施一公：美國普林斯頓大學分子生物學系建系以來最年輕的終身教授、正教授和講席教授。現為清華大學終身教授(左）。
饒毅：北京大學終身講席教授、生命科學學院院長。回國前為美國西北大學elsaswanson講席教授、神經科學研究所副所長（右）。
●綜觀近代世界歷史，沒有任何乙個大國，可以在高等教育落後的情況下，真正成為全面領先的世界強國。
●在我國建設世界一流大學，必須依照國際標準，而不是國內標準。
●從當今的歷史條件及我國海外人才的儲備情況來看，中國有可能用二十至三十年的時間走完美國高等教育百年崛起的歷程。
高等教育落後何談世界強國
建立世界一流大學，是乙個國家在世界舞台上全面崛起的根本前提。如果沒有世界一流的大學，乙個大國可以在某個方面取得突破，乙個小國也可以達到全國富裕。但是，綜觀近代世界歷史，沒有任何乙個大國，可以在高等教育落後的情況下，真正成為全面領先的世界強國。
英國大學的優勢地位對於它領先世界起到了重要作用，一度使它以乙個人口不多的島國成為獨霸世界的日不落帝國，也使它今天仍然超越了許多人口和本土資源更為豐富的國家，立於世界強國之林。全世界凡受過現代教育的大眾仍念念不忘劍橋大學的牛頓、麥克斯韋。
德國十九世紀初開創的研究型大學，為德國崛起發揮了重要作用，其影響輻射全世界。雖然二十世紀上半葉納粹主義流行曾經部分抵消了德國大學帶來的促進作用，但德國實力雄厚的大學在人才嚴重流失的情況下，仍能幫助二戰後的德國再次崛起。
日本十九世紀建立了多所大學，如2023年的慶應大學、2023年的東京大學、2023年的早稻田大學、2023年的京都大學，這些大學不僅奠定了日本在與中國、**的競爭中獲勝的基礎，也為日本此後一百多年的發展提供了必要條件。
在美國崛起的過程中，人們常注意到二戰後科技人才大量湧向美國大學。其實在這以前美國已經建立、發展了一批世界一流的大學，為美國的崛起打下了牢固的基礎。在19世紀末，不僅一批老牌大學得到支援，轉型成為現代研究型大學，而且一批新的優秀大學得以建立。例如，2023年，銀行家霍普金斯資助創辦的霍普金斯大學和醫院成為美國第乙個德國模式的研究型大學，從而大大促進了美國的研究型大學的推廣。2023年，石油大王洛克菲勒資助創辦了芝加哥大學，不僅做出了諸如建立世界上第乙個核反應堆這樣的重要科學決策，而且在經濟學界著力發展影響世界經濟的理論，使得同乙個系有多人獲得諾貝爾經濟學獎。2023年，鐵路大王斯坦福創立了史丹福大學，在多個學科達到世界領先水平，而且成為建立矽谷、創立現代生物技術產業的主要力量之一。2023年，鋼鐵大王卡耐基成立了工學院，是國際上電腦科學最為領先的卡耐基大學的前身。這些大學在建立幾十年、上百年後力量不斷呈現，為美國持續領先世界打下了必要的基礎。
一流大學對國家民族的促進作用
世界一流大學並不只是科學、技術和教育的搖籃，而且是現代人類文化、思想最主要的源泉。世界一流大學產生的文化，傳播世界，影響人類思想，引領社會變遷。世界一流大學聚集各方面的優秀人才，思考國家民族的未來，**國家發展的目標，提出國家發展的思想，開闢國家發展的道路。大學不僅是理論思考的基地，而且可以直接培訓和提供實現這些目標的人才，使理論轉化為現實。
世界一流大學是尖端科學研究和技術發展的主要力量，也是創造知識的重要源泉。西方發達國家的大學普遍擔負了科學研究的主要職責，一流大學也同時為尖端科技產業的創立和發展起到了主導作用。
世界一流大學吸引全世界的優秀人才和領導人才，世界各國人才的聚集不僅促進該大學所在國文化、思想的發展，而且通過留學歸國的人才將這些影響帶回他們的祖國，進而影響其他國家的社會和文化。如英國不僅擁有劍橋、牛津等世界一流大學，而且通過積極措施（如設立rhodes獎學金等）選擇性地支援來自世界各國的優秀學生（如美國前**柯林頓）留學英國，影響多個國家精英的思想形成，進而影響世界格局。美國也以各種方式支援和吸引一大批外國優秀學生和潛在領袖人物赴美學習、進修。
世界一流大學對建立民族自信心和自豪感意義重大。如果沒有世界一流大學，乙個國家的精英人才就會有相當部分是外國的大學培訓出來的。其中相當一些人內心可能存在學生心態，不能在心理上具有充足的自信。
建設世界一流大學必須依照國際標準
在我國建設世界一流大學，必須依照國際標準，而不是國內標準。
所有公認的世界一流大學有兩個共同特點：一是擁有世界一流水平的教授隊伍，二是有一套支援教授隊伍培養人才、進行尖端科學研究的體制及政策（即所謂軟環境）。因此，這些大學都能夠持續、穩定地產生出一批世界一流的科學發現和技術發明，源源不斷地培養出世界一流的學生和年輕人才，而不是曇花一現。我們認為，上述兩點是我國建設世界一流大學過程中必須追求的目標。
無論清華，還是北大，雖然有出色的本科生並在某些學科取得了突破並達到世界領先，但都不是公認的世界一流大學，究其根本原因還是我國沒有一支強大的世界一流水平的教授隊伍，而且支援世界一流教授隊伍的體制及政策尚待完善。國外大學日新月異的發展也給我國建設世界一流大學帶來強大的壓力和挑戰。
在嚴峻的現實面前，我們不應該轉而用國內標準來減輕我國大學的壓力，而應該直面現實，制訂有效的政策和方針，確立必要的策略，奮起直追。綜合性大學，應該在多個學科擁有世界級的領袖和領軍人物，培養世界一流人才、做出有影響力的工作，要能和世界一流大學競爭教授、競爭學生，而不能用國內授予的種種榮譽來代替國際標準。特色型大學，則應該在某些領域或者方向上領先，而不是求全、求大。
我國必須奮起直追
我國目前尚沒有一所世界一流大學，但是我們必須加大力度全方位推動世界一流大學的建設。一百五十年前，美國沒有一所世界一流大學，其大學實力遠在歐洲列強之後。在隨後的一百年裡，美國利用其雄厚的財力國力，全力發展其大學體系。五十年前，美國高等教育已經稱雄世界，領先於其他資本主義強國。我們認為，從當今的歷史條件及我國海外人才的儲備情況來看，我國有可能用二十至三十年的時間走完美國高等教育一百年崛起的歷程。
經過改革開放後近三十年的不斷努力，我國的大學建設取得了相當大的成績。教授隊伍和科學研究也得到了極大的發展，在個別學科取得了世界領先的成就。但整體教授隊伍的水平還與西方發達國家存在相當大的差距。
鑑於我國大學及科研的現狀，在今後一段時間內，我國應該重點引進一批在研究領域領先的世界著名大學的一流正教授，使其全職全時回國工作，讓他們在國內一流大學全面發揮人才培養和科學研究的領軍作用。同時，我國應該大力吸引學術水平世界領先的最傑出的博士後及助理教授水平的年輕人，讓他們在國內做出世界一流的成果，讓他們的成長和中國的發展聯絡在一起。
為了保證世界一流人才的引進，國家應該制定相應的得力政策，為他們創造真正有國際競爭力的科研環境和生活環境，從而在根本上提高我國大學的競爭力。應當指出的是，為了保證這些具有世界競爭力的科研教學育人工作的順暢展開，我國大學必須改進現行的行政體制甚至制定嶄新的行政體制，並配套相應政策。
著名的教育家梅貽琦先生2023年在就任清華大學校長的演說中曾經指出：大學之大，非大樓之大，乃大師之大也。我們期望，社會各界能在這點上達成共識，團結一致，眾志成城，共同圍繞建設世界一流大學的核心開展工作，為中華民族的全面復興奠定堅實的基礎。（豐捷組稿整理）
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