邯山區教育科學「十三五」規劃課題
開 題 報 告
立項編號 200413
課題名稱 小學生預習能力培養的策略和方法研究
課題類別 教師 個人課題
學科分類 語文
課題主持人 馬學娟
所在單位 邯鄲市邯山區實驗小學
邯山區教育科學規劃領導小組辦公室制
2023年4月
一、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）
課題題目：小學生預習能力培養的策略和方法研究
預習是學生對將要學習的知識的提前進行接觸與熟悉，是學生在學習之前按一定的學習要求對教材所進行的一種探索性的自我學習活動。它是教學過程的必要組成部分。當今科學知識突飛猛進，知識不斷增長，知識陳舊率不斷提高。培養學生的自學能力，讓學生掌握開啟知識寶庫的密鑰匙，是現在這個階段學校教育的重要問題。聯合國教科文組織埃德加.富爾說：「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」可見，培養學生的預習能力、自學能力，使學生由「學會」到「會學」，無論是從素質教育的角度看，還是從終身教育、創新教育的角度看，都具有十分重要的長遠價值。對小學生來說，預習的現實意義表現在：有助於掃除聽課時的障礙、提高學習效率、提高小學生的自學能力；有助於知識的融會貫通；有助於**意識、創新能力的提高。
語文新課程標準指出：「讓學生學習有價值的語文，讓學生帶著問題，帶著自己的思想，思維進入語文課堂對於學生的語文學習有著重要的作用。」由此可見，語文預習能力對語文學習來說也是非常重要的能力。學生良好的語文預習習慣的養成，可以培養學生的自學能力，創新能力。也可以為課堂節省許多寶貴的時間。提高課堂教學效率。目前國內許多學校和教師都很重視對學生預習能力的培養。關於學生預習方面的課題研究也有很多，並且在學生預習習慣的養成、預習方法的指導、預習能力的培養等方面取得了諸多成效。如洋思中學。但這些課題的研究的學科以小學各個學科為主。研究物件也基本上是以中學生或小學高段學生為主。 任何良好的習慣都要從小抓起。新教材實施後，中段學生隨著小學各個學科閱讀量的增加，已經沒有識字和理解上的障礙，完全有能力在教師的指導下進行語文預習。因此，我提出從中段（即
三、四年級）開始，教師就應該努力培養學生的語文預習能力。
另外，從平時的觀察和調查來看，不少教師在語文學科上布置預習時往往存在這樣一些問題：1、籠而統之，沒有明確的要求；2、預習作業太隨意，有時有，有時無；3、預習作業沒有層次性，沒有針對性；4、不能對預習情況進行及時的檢查、反饋等等。大部分學生對待預習，單純地理解為對內容的通讀和瀏覽，卻不動腦，不分析。這樣的預習效果可想而知，它既不利於學生聽課，也不利於培養學生的自學能力。對於預習，葉聖陶先生早就有過精闢的論述：「上課之前，學生要切實預習」。要切實預習，教師就要教給學生預習的方法，培養學生的預習興趣，建立恰當的預習檢查機制。我們希望通過課題研究，能幫助學生從三年級開始學會正確的預習方法，主動地進行有效預習。
課題研究的目標：
1、通過本課題研究，制定行之有效的方法，使學生在老師的指導下，家長的督促下長期堅持課前預習，並形成習慣。使學生掌握正確、科學的預習方法，提高自學能力，提高學習效率。從而整體提高我校的語文學習質量。
2、通過本課題研究，使學生掌握正確的預習方法。通過教師各種渠道的檢查，學生真正做到會預習。
3、通過本課題研究，使學生樹立預習意識，能提高學生對各學科預習的興趣。
課題研究的主要內容：
針對中段小學生的年齡特點、學習規律，設計出目標明確、任務具體、易於操作的預習領路卡，通過一定的預習方法，引導學生深入地思考，使預習有效，能夠為課堂教學服務，使課堂教學真正事半功倍。因此準備從以下幾個方面著手研究：
1、 培養與研究學生進行預習的良好習慣。
2、教會學生掌握正確的預習步驟。
3、預習之前，教師如何提出明確的預習要求。
4、教師如何檢測學生的預習情況。
5、如何激發學生的預習興趣。
6、小學生自主、合作以及借助其他外界資訊進行預習的培養。
課題研究的方法：
1、文獻研究法：通過在圖書館收集有關小學生預習能力的具體內容的文獻資料，包括中文論著、外文論著、法學期刊等，了解學者們對該課題的研究，從中梳理出已形成的觀點和研究成果。在這些資料的基礎上，對這些文獻資料進行分析和概括，並根據實證研究形成自己的觀點。通過這些書籍使我對小學生預習能力的理論有了大致的了解，之後做深層次的研究奠定了基礎。
2、調查研究法：對學生目前預習習慣情況進行調查研究。
3、行動研究法：課題實施過程中，對學生進行預習的有效指導方案。
4、整理分析研究法：對學生養成預習習慣過程中的成功與不足之處，收集整理課題研究的資料資料，並進行分析、總結，運用經驗總結，案例研究，**撰寫的形式，對研究的內容進行收集整理。
課題組織和分工：本課題為個人研究課題，個人承擔本課題的研究、材料整理、**和研究報告的寫作，課題驗收等全部工作。
課題進度：
第一階段（2023年4月）組織準備階段。主要工作是制定研究步驟、設計並完善課題方案。啟動教師課題研究培訓。
第二階段（2023年5月——2023年2月）研究探索階段。主要工作包括組織教師進行專項培訓，課題組擬訂實驗方案和開展探索工作。進行期中評估，調整側重點。不斷積累資料，及時提公升成果。
第三階段（2023年3月——2023年4月）深化鞏固、總結思考階段。主要工作是深入研究、不斷完善，分析修訂資料，收集子課題的研究成果，結題。
課題經費分配：用於課題研究的書籍，材料費用以及培訓、印刷、外出學習等費用，一律由自己承擔。
課題預期成果：
1、**《小學語文教師要注重預習方法的指導》
2、**《小學語文課前預習的策略和方法》
3、研究報告《小學學生預習能力培養的策略和方法研究報告》
課題主持人簽名：馬學娟二、學校意見
蓋 章
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