很多家長看到程式設計的重大利好，以及國家教育的緊迫性，一面想讓孩子快點接受程式設計教育，但又怕孩子沒有敲複雜**的「天才腦」收效甚微。格物斯坦表示：學習程式設計≠敲**。就像我們讓孩子從小開始學英語，不見得是期望孩子將來成為英語老師或翻譯官，而是為了給孩子以後的語言交流、接受國際教育打基礎。
在行業人士眼裡，家長眼中「厲害」的兒童機械人99%以上只能算是語音對答機械人，功能單一，僅能詢問天氣、方位等資訊。它的內部核心只是乙個麥克風，外面套了乙個塑料殼，然後用各種不同的可愛外形來包裝而已。小到一兩百塊的讀書機叫機械人，做玩具能跳舞的也叫機械人，只因為機械人在當下正火熱，在消費者眼裡是聽上去似乎很有科技含量的一種高大上的產品，而實際不過是個「山寨機」。這些企業並沒有自己的技術研發團隊，使用的是行業通用的軟硬體模板，低門檻，低成本，趁著ai火熱大撈一筆，而機械人的雲端大腦伺服器也許突然就倒閉了。
所以，由於**便宜，短期內能用概念忽悠到一批消費者買單。正因為如此，早期消費者對兒童機械人的認知存在誤區。體驗不好導致消費者對兒童機械人產品失去信任。而真正的好產品要想重新取得消費者信任則需要花費更大的力氣去再塑兒童機械人形象。
好在，市場從來是優勝劣汰。隨著市場的推廣及普及，大眾的認知度提高，消費者最終只會為真正的好產品買單。這種現象在多個行業發展的早期均不可避免，如智慧型家居、智慧型硬體，可穿戴裝置，ar/vr等。機械人訓練能彌補學校教育裡缺乏的孩子動手能力的訓練，培養孩子發現問題，提出問題並且解決問題的科學思維，給孩子科學啟蒙。
機械人是跨多學科知識的綜合教育平台，可以讓學生在機械人專案實施過程中，學習到數學、物理、工程、機械、電子、計算機、通訊、生物等多學科知識；通過機械人比賽獲獎可以為公升學加分。由於國際上對機械人教育十分重視，因此舉辦了很多學術性很強的國際大賽，以調動全球的機械人教育的積極性。
綜上所述，教學體系落實創新教育理念，青少年們要好好學習機械人程式設計教育，通過組裝、搭建、執行機械人等教學過程激發學生的學習興趣；融合物理、機械、電子、程式設計等各個學科知識，拓寬原有的知識面，提高思維能力。一到四階以機械模型、機械原理為主，五到六階是g語言程式設計，學習到各種電路知識和程式設計知識。
兒童機械人程式語言 兒童程式設計機械人
機械人教育指學習機械人的基本知識與基本技能或利用教育機械人優化教育教學效果的理論與實踐。格物斯坦小坦克來講講機械人教育走進中小學，開發機械人教育功能和教育價值，對推進素質教育，培養中小學生的資訊素養和技術素養，提高中小學生的創新和實踐能力，具有重要的現實意義和戰略意義。學生們通過設計 組裝各種機械人...
兒童機械人教育品牌
機械人教育首先是一種教育，而機械人只是一種為達到教育目的而使用的工具。使用什麼教具，哪種機械人模型，重要的無非是利用好工具，發掘出其中的教育功能，格物斯坦表示 讓孩子在機械人課程中學到真正有用的知識，才算達到了機械人教育的目的。機械人教育可以培養孩子很多方面的能力，解決問題的能力 收集資訊 應用資訊...
兒童機械人課程管理
人工智慧是跨學科的綜合領域，建模與 資料探勘 計算機視覺 自然語言處理 語音智慧型 人工智慧與生物學 自動駕駛 大健康與人工智慧 計算社會科學等多門前沿交叉課程，格物斯坦認為 重在培養學生的創新思維和智慧型素養，注重數學 物理 生命科學等基礎學科與前沿科技的聯絡，以前沿科學發現和科技創新激發學生的創...