《童趣》教學反思 康嘉雯
古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠,泱泱大國的詩風詞韻陶冶了一代一代的華夏兒女。孔子說:不學詩,無以言「。結合這次的詩文誦讀課《童趣》，現反思如下：
（一）優點
1.讓古詩詞回歸「誦讀「之本。千百年來,美讀呤誦是學語文的根本之法!在課堂教學中,我能夠要讓學生充分感知語言材料,全身心投入作品,展開文字對話。讓學生自讀,從整體上感知課文。通過多種朗讀方式，如：復沓讀、大小喇叭讀、古今對譯讀、師生合作讀等，都能進行科學的誦讀指導,以便讀準字音,節奏,讀出語氣和語勢。使學生較快地進入賞析古詩詞的角色,有利於理解古語詞的含義,感覺它的韻律美、節奏美,調動生活體驗,激起相似的情感，品味「童趣詩」的樂趣。
2.讓古詩詞教學回歸積累。古詩詞有著旺盛的生命力,許多精華名句流傳不衰,已經成為融入人們的生活。通過情景的創設，讓學生熟讀成誦；通過速讀速記培養孩子們的思維能力和記憶力，讓學生大量積累「童趣詩」。
3.讓學生插上想象、聯想的翅膀。通過情景的創設，讓學生彷彿置身詩中，營造學習古詩的氛圍，培養孩子的想象能力。
4.學法的指導。通過學生自主學習，層層遞進，幫助學生總結出學習古詩的幾種方法；小組合作的學習方式培養了學生的自學能力。
（二）不足
1.對於學情的預設不足，以至於學生在回答後不能給出有效、賦予指導性的評價，對於學生的話重複過多，語言不夠精煉。
2.創新點的設計上還是較為欠缺，應當靈動的將課堂與生活相結合，同時也能培養孩子們學以致用的能力。
3.對於學生創作能力的培養不足，應當為學生搭起平台，插上想象和創作的翅膀。這樣可以促進學生在古詩文上進一步深入學習。
（三）改進措施
1.通過讓學生在課外收集作者的其他古詩詞,收集與課文同類內容的古詩詞,收集有相同意象的詩句、詞句,同樣可以使學生學會聯想,培養發散性思維。
2.讓學生點燃創造的火花。保護學生的創新火花。積極地加以肯定,以要適當的引導，培養學生的創造意識。
3.鼓勵學生發揮想象、聯想,運用描寫、敘述等表達方式改寫詩詞,是一種促進學生深入解讀文字的好辦法。
作為一名語文教師,我們有義務讓「古老「的詩詞，奏響」創新「的凱歌。
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