現在發生海難，一遊艇上有八名遊客等待救援，但是現在直公升飛機每次只能夠救乙個人。遊艇已壞，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。遊客情況：
1.將軍，男，
69歲，身經百戰；
2.外科醫生，女，
41歲，醫術高明，醫德高尚；
3.大學生，男，
19歲，家境貧寒，參加國際奧數獲獎；
4.大學教授，
50歲，正主持乙個科學領域的專案研究；
5.運動員，女，
23歲，奧運金牌獲得者；
6.經理人，
35歲，擅長管理，曾將一大型企業扭虧為盈；
7.小學校長，
53歲，男，勞動模範，五一獎章獲得者；
8.中學教師，女，
47歲，桃李滿天下，教學經驗豐富。
請將這八名遊客按照營救的先後順序排序。（3
分鐘的閱題時間，
1分鐘的自我觀點陳述，
15分鐘的小組討論，
1分鐘的總結陳詞）
排序需要標準：
一：對社會的貢獻。
二：自救能力。
三：年齡及性別。
小組大概的討論過程：
jl一開始就提出利用其中前三分鐘進行標準的重新確定，這是最重要的，而且也是必須的。在訂立標準的時候，其實難度不算大，在這樣的問題下，「對社會的貢獻」是我們的首選，而「自救能力」也毫無意外緊跟在後面，最後考慮的是年齡以及性別等因素。
rn提出可以將裡面的人進行分類。這也是接下來應該做的步驟。我們的討論結果是：教授和大學生屬於「科技類」，經理人歸入「經濟類」，醫生當屬「醫學類」，而「教育類」的則有校長，老師。最後，將軍和運動員併入「無人認領領域」，當作例外進行考慮。
在對社會的貢獻的大前提下，再將分類進行排序：
科技，經濟，教育，醫學，例外。（原因闡述：科學技術是第一生產力；經濟是上層建築的基礎，發展才是硬道理；建**民，教育為先，國家要發展，還靠新一代；醫學，例外，屈後）
科技，教授和大學生。教授先救，原因：1.
他老；2.
他正主持乙個專案研究（也許是解決全球變暖的嚴峻問題），對人類有較大貢獻。而大學生雖有潛力，但他正值壯年，自救能力應該較強。
經濟，經理人。
教育，先救女教師再救男校長。原因：優秀的教師對教育的良性促進作用更來得直接些，況且是女教師，應當先救。
醫學，就救醫生。
將軍，運動員。因為拿過奧運金牌的年輕運動員，其身體素質應該會比正常人強，生存能力和自救能力方面都會比已經69
歲的將軍更有優勢，因此運動員最後才救。
綜上，排序為：教授，大學生，經理人，教師，校長，醫生，將軍，運動員。
從以上的答案我們可以發現乙個問題：
69歲的將軍，居然放在了倒數第二的位置，在倫理方面是不合邏輯的。你說他身經百戰，自救能力應該比較高似乎有些牽強，畢竟已是
69歲高齡。而對社會的貢獻方面，你是考察他過去的貢獻，還是現在抑或將來可能作出的貢獻？因此，把將軍放在第七位，純屬無奈之舉。而如果把他放在最前面，又不符合我們的第一標準，難以自圓其說。
結論：1. 小組討論沒有固定答案，面試官主要是要考察我們在討論時所展現的一種思維方式，應變能力，溝通能力等各方面素質。因此，在討論前，事先必須知道目標公司是什麼型別的公司，有怎樣的文化。（我們在接到題目時一起問「面試官」這是什麼公司，可以看出公司的文化對討論時標準的確定有較大影響作用）陳述觀點時要給出相應的理由，有根有據。
2. 觀點陳述時，如果害怕自己觀點被人講完自己沒話說，那就爭取第乙個講，有意識地訓練脫稿
present
的能力。可以偶爾看稿，但要眼神交流，總結時必須提醒自己注意這一點。如果沒辦法第一陳述，則需要仔細聆聽，並記下他人一些較合理的觀點以示尊重，並在自己陳述時有意識地提及。（最好不要照搬別人的原話，雖是舊酒，但用新瓶。）
3. 討論的結果可能出現跟你之前的觀點完全不同的情況。一味追求不同逆眾人觀點的做法，有些公司也許比較欣賞，但一般來講，固執地堅持己見對自己是無益的。而當你決定追隨大隊的時候，你又不可以讓面試官覺得你特像牆變草，而需要用一些過渡性句子巧妙地與別人的觀點連線起來，藉此說明你是在衡量了自己和別人的觀點，經過縝密的思考之後才捨棄自己觀點的。
4. 自己可以寫個模板。在總結的時候可以用上。
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