今天外面霧霾很重，但是心中卻是陽光普照。因為自己又看到了乙個解答了自己過去問題的好文章。那個時候，只簡簡單單的是個問題，還沒有多少形象的問題。既然是一篇不錯的文章，那麼就說說自己對於這篇文章的理解，並且分享給大家。希望大家多多提出自己的想法。
小時候的印象裡，愛玩的孩子常常被視為壞孩子，或者是個不愛學習的孩子。而往往那些整天喜歡在課桌前宅著的孩子，才被認為是將來能做一番大事業，或者能找到乙份好工作，是好孩子，好孩子就不應該犯錯。漸漸的，我們也認為是這麼回事，越長大，要求玩的時間越少。但是當我們長大了，漸漸接觸社會的時候，才發現，有一紙文憑並不是一道聖旨，也不是能拿到好工作的入場券。它只代表曾經有過這麼個經歷。
舉小時候的例子，是以自己的經歷，來說明小時候自己就被這個錯誤的觀念禍害過。反觀那些曾經喜歡玩耍，會玩耍的夥伴們，他們變得非常能抗挫折，不在意別人的目光，飛快的適應社會，在周圍人中也吃得開。現在自己也是非常的羨慕他們，現在明白，每個人都是通過玩耍認識這個世界的，為什麼要抑制這個通道呢。
現在要給玩耍正名。只單純的為了浪費時間的玩耍才是無意義的。那些和夥伴們的遊戲，自娛自樂，和父母朋友之間的互動。都是非常棒的學習機會。舉個例子，小時候常常玩過家家演父母的，他長大了一定有乙個照顧包容別人的心。
如今，大多數經濟問題、環境問題和社會問題的複雜性之高，都要求我們提供與以往不同的教育。通常，學生受到的訓練都是非常專業化的，高度專業化使之難免越走越「窄」，但是當他們試著應用所學的知識去解決問題的時候，他們需要更廣闊的思考。
我們中的許多人往往會認為有些人天生具有創新性和主動性，而其他人則並不具備。但是，學術界的專家基本可以達成乙個共識，那就是如果給予合適的環境和機會，大多數人都可以變得更加富有創造性和創新性。
培養年輕人的創造力，需要乙個推崇想象力、崇尚合作和交流的社會文化，因為想象力、合作、交流這些特質與技能，對於創新的培養而言，都是非常重要的
21世紀，真正重要的不是你知道什麼，而是你能用你的所知創造什麼。今天每乙個學生都必須掌握的唯一重要的技能，是創造新知識，並運用新知識去解決問題。
所有成功的創新者，都掌握了這樣一項本領，那就是自己在解決問題的過程中學習，並且能用新的方法去運用這個知識。
我們的教育同樣應該鼓勵學生去嘗試和冒險，從失敗中學習而不是懲罰他們的失敗，把試錯或者失敗看作解決問題過程中的乙個重要部分。
應試教育的死穴，恰在於堵死了孩子「犯錯」的空間？
首先宣告這話不是我說的，只是有幸看到了朋友圈的一篇文章有感而發。為啥這篇文章會這樣說呢？這個世界上，想不經歷失敗而徑直走向成功是基本不可能的。應試教育的死穴恰恰是它沒有個孩子們留下 犯錯的空間。然而，試錯才是人類不斷學習 進步的前提。哈佛大學創新實驗室和教育改革領導小組負責人 創新者的培養 作者托尼...
應試教育的死穴，恰在於堵死了孩子「犯錯」的空間
這個世界上，想不經歷失敗而徑直走向成功是基本不可能的。應試教育的死穴恰恰在於它沒有給孩子們留下 犯錯 的空間。然而，試錯才是人類不斷學習 進步的前提。哈佛大學創新實驗室和教育改革領導小組負責人 創新者的培養 作者托尼 華格納 應試教育講究的是，學習知識，背知識，考試。在盡可能的情況下，錯誤越少越好。...
應試教育的死穴，恰在於堵死了孩子「犯錯」的空間？
首先宣告這話不是我說的，只是有幸看到了朋友圈的一篇文章有感而發。為啥這篇文章會這樣說呢？這個世界上，想不經歷失敗而徑直走向成功是基本不可能的。應試教育的死穴恰恰是它沒有個孩子們留下 犯錯的空間。然而，試錯才是人類不斷學習 進步的前提。哈佛大學創新實驗室和教育改革領導小組負責人 創新者的培養 作者托尼...