讀了這麼多的文章，似乎我還沒有發出過質疑的聲音。
如果我說的在墨跡一點就是，看過這麼多的文章，文章中所持有的觀點和立場除了一小部分非常***的，幾乎我全都默默的接受著，從不曾想過他的言語是否正確，不曾想過他的邏輯是否經得住推敲。就更不要說是有人推薦的了。
然而，今天現在我就要說一下這篇文章的直接感受。
1、不好。
我一直堅信著，如果連我都沒有耐心的下去的文章一定不是什麼好的文章。至少這篇文章不能夠使我耐心的讀完，
2、不好。
看了題目之後我都不想用滑鼠點進來，所以我認為不好。
3、不好。
花花綠綠的使我讀文章的時候沒有終點，如果你說畫出來的顏色就是重點的話，那這重點也是太多了，而且如果光看「重點」的話也不知道他要說些什麼。
好，上面的內容就當是我吐槽了，真是不吐不爽，完全可以忽略，下面從內容正式的說一下我的感受。
自從上了大學之後就從不停止的聽說應試教育的壞話，高中之前的階段從未聽說過，因為有著封閉式的學校，而且智慧型化的手機並不像現在這樣如此的普及，獲得資訊的平台也不像現在如此之多。
儘管如此之多的人在說著應試教育如何不好，但是應試教育貌似又是不可避免的。
我的高中教師甚少談到應試教育的弊端；大學教師總是在說應試教育怎麼不好，但總在搬起石頭砸自己的腳；
應試教育，在教育的現階段還是不可或缺的。
應試教育不讓我們犯錯，是因為他們認為不犯錯對我們更好，只能說他們初衷沒有錯，如果我們能在得到答案的時候多問乙個為什麼那就更棒了，但是，在教育的過程中，我們連問為什麼的勇氣都不再擁有了。
應試教育的思考
會做題，不一定懂 知其意 更不一定會用 攻其心 但是，逆向思維 會做題，就有可能懂，有可能會用。應試教育，最初隋煬帝楊廣提出的時候，教科舉制，取締了之前的察舉和九品中正制，開始了公開招募，雖然當時還是侷限在士族。直到武則天時期，才打破士庶，出現了真正的平民官。明清時期科舉制極盛，卻也盛極而衰。集權，...
感想 應試教育的死穴
看完這篇文章之後的感觸特別深，應試教育的死穴，那個什麼才是應試教育教育的死穴呢？說乙個印象很深的一段話，也是這些年來感觸最深的，裡面提到了 一切創新活動都是從玩耍開始的。作為大學生的我們，想想我們的小學，初中，高中的教育，是不是越來越沒有了那種好奇心，越來越沒有了從玩耍中探索新發現的能力。我們觀察現...
應試教育引發的思考
何為應試教育？結合我個人例子 初中時老師讓我好好努力爭取考上重點高中。上了高中後，高中老師告訴我要早吃苦，現在努力學習考上好大學，等上了好大學隨便怎麼玩。上了大學，大學老師告訴我，要掌握好自己的專業知識，等畢業拿到乙個好的offer或者考上更好學校的研究生。老師只考訴我怎麼面對考試，卻沒告訴我通過或...