最近老是聽到一些畢業了很多年的人在談論應試教育的問題。似乎他們都有乙個特點，就是在談論中國的任何考試時都免不了貼上「應試」的標籤。
那麼什麼是應試教育呢？在這個問題上，很多人都是人云亦云。其實他們也搞不清什麼是應試教育，可能我自已理解的也不全面。但是在這裡我想談談我的看法。
理想教育與應試教育的區別就在於乙個」為什麼「。其他的不說，我們僅討論思考這一方面。在理想教育中，凡事問個」為什麼「成為一種常態，通過不斷問」為什麼「找到問題的原因。理想教育的好處，就是可以激發人的思考，容易出精英。而在應試教育也有問」為什麼「，只是不多，更多是靠做題找規律，然後再做題，是不是感覺在刷題庫，這種方式應對考試是很有效的，這種工作量大，學生壓力也大，還沒有學習到什麼，或者學習到的比較少。拿高中生來說，其實應試會是一種更舒服的策略，為什麼呢？因為學業任務繁重，而解決乙個為什麼，是很需要時間和精力的，因此在不能改變學業任務量的前題下，應試成了減壓的最好辦法，依靠前面得到的「規律」，去完成後面的任務，不需要過多思考。但是很多這種「規律」都是臨時的，也就是說這些規律都不是真理，因此很多所謂的」規律「在以後都失效了，學生的」知識「也突然地流失掉了。
因此我建議：從個人來看，凡事要多問個為什麼。從學校看來，首先減輕學生的學業負擔，其次是要有效引導學習積極思考，記住學生是需要引導的，因為此時此刻，他們的心智等各方面都還在發展中。
作為乙個專案經理，目標是我們所關注的，方法也是我們所關注的。從專案經理的角度來看應試，其實不失為乙個取得目標的好方法。但長遠了來看，應試是有害的。因為你使用了應試的技能，只是投機取巧而已，並沒有真正學習到什麼。
應試教育的思考
會做題，不一定懂 知其意 更不一定會用 攻其心 但是，逆向思維 會做題，就有可能懂，有可能會用。應試教育，最初隋煬帝楊廣提出的時候，教科舉制，取締了之前的察舉和九品中正制，開始了公開招募，雖然當時還是侷限在士族。直到武則天時期，才打破士庶，出現了真正的平民官。明清時期科舉制極盛，卻也盛極而衰。集權，...
不敢「犯錯」的應試教育
讀了這麼多的文章，似乎我還沒有發出過質疑的聲音。如果我說的在墨跡一點就是，看過這麼多的文章，文章中所持有的觀點和立場除了一小部分非常 的，幾乎我全都默默的接受著，從不曾想過他的言語是否正確，不曾想過他的邏輯是否經得住推敲。就更不要說是有人推薦的了。然而，今天現在我就要說一下這篇文章的直接感受。1 不...
感想 應試教育的死穴
看完這篇文章之後的感觸特別深，應試教育的死穴，那個什麼才是應試教育教育的死穴呢？說乙個印象很深的一段話，也是這些年來感觸最深的，裡面提到了 一切創新活動都是從玩耍開始的。作為大學生的我們，想想我們的小學，初中，高中的教育，是不是越來越沒有了那種好奇心，越來越沒有了從玩耍中探索新發現的能力。我們觀察現...