閒來無事，咱說說教學方法。
無論是公司內部培訓還是社會it培訓都是通用適合的。
首先要明確的就是教學的目的，其實這個非常簡單，就是讓接收教學的人學會。所有的教學方案啥的，都是圍繞著這個目的進行的，這應該是毫無意義的。
這個學會，肯定要有個判斷的標準，一般來說，跟在學校裡頭是一樣的，就是要進行【測驗】。
但是這種測驗和讀書時候又是不同的。
讀書時候的測驗更側重的【解題】，偏理論的。
工作時候的測驗應該更側重於【解決問題】，偏實際操作的。
【解題】和【解決問題】兩者的區別可是很大的。
前者更多是【記憶能力】的考驗。
後者更多的是【應用能力】的考驗。
在教學中，採用測驗的手段來評估學生的掌握程度，然後制定或者調整教學方案，是必要的，常用的手段。
在進行it技術教學的過程中，更應該注重的就是【解決問題】的能力的培養。
所以，測驗在咱看來，應該掌握兩個原則
1. 能用搜尋引擎查到的問題一般不測。
2. 盡量模擬現實開發中的環境進行測驗。
關於第一點，咱加上【一般】兩個字，避免了絕對。
任何it技術都是有基礎的語法演算法部分，這些可以進行測驗，但是不是【解決問題】能力的側重點。而且，在網路發達的今天，相較於死記硬背定義詞條的做法，掌握搜尋引擎語法，提高搜尋能力會更加重要的吧。
這也在無形中，培養了學生了自學的能力，是屬於【授人以魚不如授人以漁】的範疇。
因為無可忽視的問題就是，計算機的根本精神就是【不要重複】，
在理解的基礎上，實行拿來主義才是最有效的辦法。
關於第二點，因為有一些不專業的招聘人員和一些公司都會採用【手寫**】的方式去面試。大公司這種情況也不少。很多人都反感這種做法。
那麼，咱認為你的第一感覺的反感是很正確的。
當然，關於【手寫**】的測驗無效性，這些問題，咱會有機會寫寫招聘經驗的時候談到。這裡不談。
只奉勸一句，遇到這樣的招聘人員，扭頭就走是理性正確的選擇。
這才是咱今天談論的乙個重點，教學的目的和教學成果的評估都確定了以後，剩下的就是教學過程中的問題了。
教學過程中涉及到的問題就是教學方法的問題了。
在教育學上，有句話」沒有差學生，只有差老師」的說法。
這種說法是很準確的。
因為，就目前來看的，人類所有的學問當中，不能被人學會的，難到不行不行的，這種東西是不存在的。在咱看來，所有東西都是簡單的，而且是應該簡單的。是該被所有人都可以學會的。it技術也不例外。
所以，首先可以確定教學第一條原則：
一切把問題複雜化的方法都是錯誤的。
教學的第二條原則就是：
一切單向溝通的教學活動都是失敗的。
教學肯定是個雙向溝通的過程，是你說我也說，我說了你聽，你說了我聽的過程。
首先老師就千萬不要把教學氛圍搞的太濃厚。也不要把氛圍弄得太無聊。
單向溝通的教學就是【填鴨式】。
這種方法是最錯誤最失敗最無聊透頂的。
這種教學方法咱想可能很多人都遇到過。
咱分析，這裡頭的原因可能是這麼幾個：
首先，咱們的傳統就有點尊師重教，老師代表了某種權威和專家的角色。
這是個心理層面的東西，或多或少，現在還是有的。老師有點只講解演示，讓學生看著然後練習，沒有多少溝通慾望。
實際上，這在現實裡頭，這種心理印象還是應該被切割的。
教師當然應該是被【尊重】的角色，但是教師自身首先應該定位成【服務】角色。
其次，學生還是比較被動的。學生一般自己定位就成了被動接收的角色，你問他啥，他啥也不說。甘願當個被填的鴨子。學生也要有表達的慾望才行。
而調動學生表達慾望卻是教師的責任。
雙向溝通的教學就是【聊天式】。
看名字就很好理解。關鍵就在於怎麼聊天的問題。
相信，很多老師在做培訓教學過程中都遇到過，無論你怎麼啟發講解，都沒人應聲的場景。這種情況說實話，是很打擊教師的教學興趣和教學動力的。
因為得不到反饋，老師也慢慢失去了對教學氛圍的掌控，更不要說營造輕鬆的聊天氣氛了。
這個時候，咱的經驗，認為就是三個字：多提問。
提問是最簡單粗暴的，直接和學生進行溝通。會調動學生的積極性。
另外就是教學過程中講解方式的問題。
講解方式就是聊天方式。
它對老師有幾個方面的要求。
第一，要求老師確實對專業知識有深刻理解
第二，要求老師能再對知識理解的基礎上產生豐富聯想，讓東西容易。
第三，要求老師能有較好的語言表達能力。
第四，要求老師有較好的溝通方法和溝通能力。
第一點是硬性條件，是毋庸置疑的。
第二點就是因人而異的了，很多老師或許技術還不錯，但是講的時候只會使用專業術語，而不能讓還沒有接觸實戰的學生理解這些術語背後的意思。
這種時候，老師的知識聯想的能力就很重要。
第三點也算是硬性條件了，但是教課，不是會說話就行的。有幾個原則的，首先，要有條理。其次，決不能太快，要給學生反應時間。
第四點其實和第三點有重疊。溝通的最主要的方法還是語言。
關於對【溝通】的認識，可以看看咱寫的另一篇小文。
通過上面的一通分析，就能得出下面的幾個結論。
1. 語速。語速不能快，要讓人反應。
2. 語言。語言要盡量口語化，生活化，將複雜問題簡單化。講課中一定要有閒白，墊話等。
3. 內容。內容要有條理，而且最好能親自給學生維護乙個知識體系。畢竟，教學活動的主要目的是就是理解和加深印象。只有在乙個知識體系裡頭，學生自己能夠自洽，才能理解真正要學的東西。
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