提高班在聽課整頓期間就開始研究導師制，最近在導師制實踐的過程中，暴露了一些問題，這些問題的出現對於導師制的逐步完善是有益的，證明提高班逐漸在進步。
這裡面回答幾個關於導師制的問題。
（1）首先對自己，「教學相長」這句話當然最能概括這個學習形式，但是我認為更重要的是從你地學生上能看到你地缺點，也就是說你地缺點會被你地學生暴露，這樣對你來說更有助於發現問題。不光是學生技術上的缺點，還有認識思想上的問題。
（2）對提高班，提高班現在人數越來越多，光靠公尺老師乙個人的努力是不夠的，需要大家齊心努力，這樣才能創造乙個積極，發展的提高班。
（3）對未來，我們每個人到工作崗位上以後，都會免不了被師傅帶，和帶徒弟，在公司，你剛進入公司，必須要和老員工學習，老員工 就是你地導師。等你成為了老員工，不免要幫助新來的同事，新同事就是你地學生。
現在你能良好的處理導師學生的關係，將來對你工作上是必有幫助的。
有時候我們感覺我這裡不會，不敢或者指導學生，或者心理沒底指導學生。
其實這是完全沒有必要的，導師給學生的更多的是一種信心和思路，沒有比學技術更簡單的事情了，我們要不怕出醜，甚至有問題可以和學生請教。學生懂得東西不一定比極少。
作為乙個導師，其實心裡是完全希望自己的學生有問題的，這樣一方面能提高自己的水平，另一方面，自己也可以「顯擺顯擺」。看，我多麼牛啊。
從另一方面講，你要正確的「勉強」別人，這也是一種能力。是你必須要學會的一種能力。
最後，也是我常說的乙個想法，帶好乙個學生，有乙個自己信任的老師，對於自己的學習，生活，甚至是將來的人生，都是十分有利的。
提高班導師制有感
導師制，是一種教育制度，與學分制 班建制同為三大教育模式。導師制最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人 全過程育人 全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。導師制在師生之間建立了一種 導學 關係，針對學生的...
不一樣的學習 提高班的導師制
人們在學習過程中會出現各種各樣的學習方面和生活方面的問題。針對這些問題，如果不能夠及時的總結和解決。學習就會停滯不前，失去對學習的熱情和動力。在這種情況下，導師制 應運而生。針對提高班學員在學習過程中出現的問題進行反饋的總結和解決。每期的相關的負責人進行學習問題反饋的統計和調查，對出現的問題進行討論...
導師制 管理
導師的作用不僅在教，更在引導。漁之以漁。徒弟並不是在像 學知識，而是在自學過程中學習方法。授之以漁。導師和徒弟，我們更多是以雙重身份存在的。導師制為什麼和管理有了聯絡，仔細分析一下就明白了，導師制中的角色有導師和徒弟，管理中的角色有管理者和被管理者。導師制執行的過程中徒弟作為被管理者，在學習的過程中...