現在我們提高班這個大家庭的成員越來越多，而我們的精神領袖只有乙個——公尺老師，公尺老師要面對我們兩百多人，可想而知，這與公尺老師一直所提倡的「精英教育」是相悖的。那麼，怎麼保證我們提高班的教育質量不會因為人數的增加而下降呢？怎麼保證我們一期一期的學生更加優秀呢？
而對這個現實，我們提出了一種新的教育方法，也是乙個新的制度——導師制。
說到導師制，其實在提高班一直都是存在的，也是這樣執行的，只不過沒有正式地提出過。那麼導師制怎麼樣才能發揮它的作用呢？這就成為乙個首要關心的問題。
導師制簡介：
在提高班中，上一期的同學是一下一期的同學的導師，即使是畢業、甚至是工作了，相鄰兩期的同學的導師關係一直存在。由於上一期的同學比下期的同學早入學一年，經驗也就相對豐富，而且由於大家年紀相當，所以交流也更加流暢，兩者相互學習、教學相長！
我相信在相鄰兩期同學之間進行技術交流、思想討論的過程中，都會有各自的收穫，這一點，也是我在這個實踐過程中所深深體會到的。
導師制在此時
現在導師制在提高班，大家都將成為「導師」或者「學生」！其實現在來看看，這句話，其實也很有意思，不是嗎？我們都是一直在學習，這個過程中，我們就是「學生」，而當我們把我們的學習成果，更多的是學習經驗和別人分享的時候，我們就成為了「導師」。這一點，趣味性地詮釋了人們在追求科學技術過程中的乙個本質，也就是由於這一點，我相信，「導師」制會走的更遠……
現在我們的導師制還不完善，還存在著好多的問題，有問題不怕，發現在問題並改正問題才是最重要的。
下面我來說一下，我們現在的導師制怎麼才能更好！
首先，我想先談乙個問題！回想一下，我們的祖國歷經滄桑，我們的前輩們拋頭顱，灑熱血，他們為了什麼？尤其是建國之後，我們的前輩們在一直探索著適合中國發展的道路，怎麼樣才能讓中國富強，怎麼樣才能讓中國不再落後，不再挨打？
也許聽得最多的一句話便是：要讓我們的子孫過上好日子，要為我們的子孫著想。你可以說這是前一輩人對下一輩人的責任，也可以說這是一種愛國精神的體現。無論怎樣，我們可以明白，我們的前輩們想到的不是自己，他們心中裝著別人，裝著國家！
那麼導師制也是如此，作為導師：我們要心中裝著別人，把它當作一種責任，同時也是督促自己學習的一種動力，只有這樣，才能像我題目中談到的，把我們每個人緊緊地聯絡在一起。作為學生：我們要積極與導師交流、討論。這是乙個互相學習、互相進步的過程。
針對現在的提高班導師制，我建議：不要讓導師與某幾個學生固定，也就是實行定期導師輪換制度。我覺得這樣效果可能會更好些！
導師制在將來
現在這種導師制只在提高班裡存在，我相信有一天，這種制度會推及到更多的地方。我覺得，在這個相互學習的過程中，會讓人與人之間的交流變得更加地融洽，打破我們現在人與人之間的冷漠，讓我們每個中國人都圍繞在一起，為了我們的子孫後代，為我們的祖國而奮鬥！
導師制 我們成長的利器
三人行必有我師,我們從小就受到教育要學習別人的優點,倡導的是學習的主動性 可是我們學習是乙個系統的過程，最重要的是要知道什麼時候該學習什麼東西，不然很可能是一直在繞圈子，費時費力，這就需要一位導師來指導前進的方向，就像公尺老師一樣，是我們人生的導師。導師制是我們提高班的特色，由來已久，以前只是概念上...
導師制 管理
導師的作用不僅在教，更在引導。漁之以漁。徒弟並不是在像 學知識，而是在自學過程中學習方法。授之以漁。導師和徒弟，我們更多是以雙重身份存在的。導師制為什麼和管理有了聯絡，仔細分析一下就明白了，導師制中的角色有導師和徒弟，管理中的角色有管理者和被管理者。導師制執行的過程中徒弟作為被管理者，在學習的過程中...
關於導師制
一項新制度總是在頒布之後，再經過多次的修訂才會變得更加完善。但是，只有我們去積極的執行這項制度，才能真正發現其中的不足，然後才能幫助制度的制定者修改出更符合實際的條款，這是乙個磨合的過程。前幾天，導師制制度經過了一次修訂，將收集問題的程式進行了規範化，相容了先前的分組，不再將導師制和技術委員會混在一...