《經典詩文誦讀的實踐與研究》中期報告
學生對朗讀更有興趣了
興趣是最好的老師。語文課堂上，老師能根據課文內容創設形式多樣，生動形象的情境，這樣朗讀就不是枯燥的行為，而是很快樂的學習活動，學生被情境所感染、所吸引，很有興趣地投入到朗讀活動中，效果也更好。
2．學生的誦讀水平有所提高
朱熹言之：凡讀書要讀得字字響亮，不可無一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。課堂上教師能根據課標對不同學段的朗讀要求，明確課堂保底的誦讀要求。
3．形成了濃厚的科研氛圍。在研究過程中，全組教師刻苦學習教育理論，不斷更新教育觀念，互相協作，互相研討老師們逐漸由「教書匠」向「學者型」轉變，由「經驗型」向「科研型」轉變。
存在的困難及解決思路 一年的實踐與研究，雖然我們已經初步掌握了朗讀教學的方法與策略，但這只能算是乙個小小的開端，還有許多問題等著我進一步去**與實踐。現有的研究也存在著許多的不足，主要有以下幾方面：
1.教師雖應用各種手段激發孩子的朗讀興趣，但教師自身示範朗讀不夠大膽。
2.分析講解課文內容過多，占用了孩子大量的朗讀體會的時間。
3.教師的指導比較膚淺、形式化。只重聲音形式，不重內心體驗。只重表層的技巧，不重語言的內涵。有的教師直接了當地告訴學生把某乙個字（或詞）讀的重或輕一些，把某幾個句子讀得快（慢），而忽略了朗讀表情達意的要義。所以，許多學生一遇到感情比較強烈的句子就認為該讀重音，而不知道有時重音輕讀，表達的效果更強烈。
由於學生的生活經驗少，有時在課堂教學中進行朗讀指導，有一部分學生還不能真正地領悟文字，讀出語文味來。
5.學生的朗讀成效積累不是一蹴而就的，需要乙個堅持不懈的過程。
四、應對措施
（一）更進一步激發學生的誦讀內驅力
學生對朗讀有了興趣，就會增強學習誦讀的慾望。心理活動有了指向，我們還要讓孩子從「要我讀」到「我要讀」的思想上進行轉變，變被動為主動。學生誦讀興趣的培養可以從以下幾個方面進行：
1．故事激趣。在誦讀前，教師可講一些著名電視節目主持人、播音員以及身邊熟知的成功者通過練習誦讀獲得成功的故事，激發學生的朗讀興趣。
2．創設情境激趣。如採用掛圖、幻燈、多**課件、錄音、錄影、編演課本劇等手段，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣容易激發學生誦讀的慾望。
3．採取激勵機制。教師在指導學生誦讀時，要善於聆聽，善於發現每乙個學生的優點，哪怕是乙個詞、一句話，只要讀好了就應該對其給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生朗讀的興趣就會越來越高。
（二）正確優美的示範
1．教師示範。小學生的英語朗讀水平在很大的程度上取決於老師。當教師用自己動聽的語音、多變的語調、豐富的表情、形象的動作去展示個人的教學魅力時，就給學生美的享受，從而激起學生的朗讀慾望。
2．多**示範。當然還可讓學生多聽錄音或**有關影片，然後模仿練習，激發他們的表現慾。教師應盡可能多地讓學生多聽、多模仿，增強感性認識，感受不同角色的語調、語氣、音質和感**彩等，把好語言的「入門關」。這樣，訓練的時間久了，學生聽到磁帶、多**的錄音，就會自覺地去模仿，促使學生形成一定的語感，掌握一定的誦讀技巧。由於小學生年齡小，聽錄音時會遇到很多困難，這就需要教師在日常教學中培養學生的傾聽能力。
3．學生示範。學生示範誦讀可以激起同學的競爭意識，也能考驗其他同學的聽音能力，相當於一定意義上的聽力練習。如果學生讀得對，又讀得好，那對其他同學就起了示範和榜樣的作用；如果讀錯了或讀得不好，可以讓其他同學仔細聽，並指出來，一起改正。通過學生示範讀，能鞏固課文中剛學過的某些詩文大部分內容，從而產生成功感，進而激發學習興趣。
（三）重視學生基本語感能力的培養
1．強化誦讀，在誦讀中培養學生的語感。誦讀訓練是培養學生語感的重要途徑。教師在課堂教學中，要指導學生進行有效的朗讀，避免繁瑣的分析。讓學生多讀，多品味，反覆誦讀，將學生引入「意會」的境界，使學生獲得審美感受。
2．理論聯絡實際，提高學生的語言應用能力。學生學習的目的是為了應用，在朗讀中習得的語感只有要用於語言實踐上，才能使語感不斷強化。所以，教師要聯絡學生的語言實踐，加強對學生進行口語、寫作訓練，全方位提高學生的語文綜合能力。
（四）評讀結合，促進發展
誦讀是一種極具個性，融理解和表達於一體的綜合性活動。不同的人對同一篇文章的體會即使一樣，表達出來也肯定有所差異。學生口誦文字，心入其境，以朗讀來傾吐自己的心聲，就會讀得有聲有色，惟妙惟肖地再現其情其境，把文中人物的所思所想活脫脫地表達出來。這樣，學生才是乙個真正的閱讀主體，他們在閱讀中才能真正體驗到自己的勞動所帶來的快樂，才可能擁有真正屬於自己的思想。因此評議時，教師應特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學生，允許並鼓勵學生通過各自獨特的視角去體會。「一千個讀者有一千個哈姆雷特」。只要是學生讀出真情實感的，能準確理解和表達朗讀內容的，都應該給予肯定。
我們清醒地看到，本課題的研究雖然取得了一些成績，但是研究並沒有結束。在今後的教育教學工作中，我們全體教師要進一步增強創新意識，加強學習，大膽實踐，不斷總結，為學生的朗讀能力的提高作出更大的努力。
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