教育管理職能是教育管理的內容和手段，一般將教育管理職能分為計畫、組織、控制和評價。格物斯坦認為：人工智慧本質上是建立在廣泛的網路連線和大資料的基礎上，使得其在對資訊掌握程度、對輸入響應速度、理性判斷和分析的能力方面，都遠超人類。從這個角度說，將人工智慧用於教育管理，能實現對學校大量資料的檢測、處理、調整和**工作，使得構建一所智慧型化學校成為可能。
人工智慧改變了教學評價方式。利用人工智慧技術，可以提供更加多元的過程化教學評價，使評價手段更加豐富、評價過程更加科學、評價結果更加準確。智慧型教學助手和智慧型評測系統的協同，可以為學生提供全面的學習診斷，並配之以及時精準的學習干預，從而真正實現教學的規模化與個性化統一。
人工智慧顯著提公升教育治理水平。人工智慧在教育管理領域的深度應用將讓管理服務更聰慧。教育管理資訊化和智慧型化可有效支撐教育管、辦、評分離，提公升教育公共服務水平，促進教育治理能力和治理體系現代化。立足教育大資料的人工智慧，通過教育教學過程的資料採集、建模、智慧型分析和系統化的分析，實現教育教學決策的科學化、資源配置的精準化。
人工智慧全面改變了教師角色。人工智慧與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內涵。人工智慧不會直接取代教師，但通過「人——技」結合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創造性的德育和能力培養等工作。智慧型時代對教師能力的要求也相應發生巨大變化，對教師資訊素養的要求被提公升到前所未有的重要地位，教師能力標準將被重新定義，對教師的職業要求將全面更新。
人工智慧賦能管理。人工智慧技術會幫助學校和機構實現智慧型化管理，從招生到日常管理、從考勤到校園安全、從選課到學生過程性資料的採集分析，支援學生的生涯職業規劃等。智慧型管理不僅提高了工作效率，也使教育管理基於資料分析實現科學決策。智慧型時代對適應未來的人的培養目標提出了新要求，從而帶來教育內容、教育結構的調整。但是人工智慧對教育最直接的影響還是學習方式的轉變，使個性化、定製化的學習成為可能。
綜上所述，人工智慧會使教師從煩瑣的日常工作中解放出來，釋放教師的時間和精力，使教師能夠關注更多的學生，解決了學生個性化學習和教師時間精力有限之間的矛盾。同時人工智慧還可以使優質教師資源以更適切和個性化的方式輻射更多的學校，解決資源與學情不匹配、難以發揮作用的問題，從而更好地促進優質教育資源均衡，推進教育公平。
steam 創客教育
在近幾年教育領域裡，steam教育可以說是熱度非常高的詞 隨著機械人教育，vr，少兒程式設計，人工智慧等科技教育的火熱，steam教育又被深層的挖局了一番。格物斯坦認為 提出創客這一教育教學理念，創客教育借鑑steam教育精髓讓steam教育更加的火爆起來！國家教育體制的改革推動了steam教育的發...
現在投資創客教育
比如一些新創立的公司，會以創客命名。家具公司取名叫創客家具，手機公司取名叫創客手機。這完全是把創客當成乙個譁眾取寵的符號而已。創客創業和領域的創業不太一樣，除了資金之外，投資人或者孵化器還能提供怎樣的資源其實是非常重要的，尤其是產業化資源，會快速推動專案的成型和量產，也許這是創客選擇投資人或孵化器的...
STEAM教育哲學
steam教育其實是科技和教育結合，我們需要讓孩子掌握最新的科技，當然科技不是我們學習的目的，格物斯坦認為還是以能力的培養為主，使用先進的技術作為工具，強調跨學科的知識學習和運用，更多地使用pbl的學習方式，這是steam教育基本的概念，包括它和傳統的教育資訊化的區別。隨著人們對stem教育理解的不...