創客教育這幾年在全國範圍內迅速普及，不少校園創客中心正在籌畫中，機械人搭建、3d列印、趣味程式設計等正在被人們慢慢熟知和接受。格物斯坦小坦克認為創客教育的快速發展也伴隨著一些問題和不完善之處，還需要在更多的實踐中去完善。
在創客教育走進校園的過程中，出現了理論體系不完善、缺少標準的教學大綱、教學方法粗獷不夠詳細、缺少配套的師資等問題。校園創客教育多以活動和大賽訓練為主，一些校園教材教具比較匱乏，學生能運用的較少，並且校園沒有專門的師資力量，不少都是有資訊技能教師擔任創客教育的教師。參與創客教育的學生年齡普遍偏低，重點是培養孩子的興趣，都說興趣是孩子的老師，做好啟蒙工作是中小學階段的主要工作。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都或許點著學生們對自然科學、應用科學的激烈好奇心。創客教育是培育學生立異精神、培育學生創造力的一種教育，讓創客教育落地生根的程序，便是不斷與傳統教育磨合的程序。學生學習方法的轉變促使教師的教學方法也要發生改變，教師要長於發現和激起學生的創造性思想，還要對學生不斷激勵。
當學生做出了比較好的構思作品時，教師要第一時刻給予肯定、鼓舞和表揚，不斷激起學生的好奇心、求知慾和立異思想。另外，在創客教育中要多給學生成功的時機，增強學生的愛好。由於愛好能啟用學生的思想，引發學生學習的主動性、積極性和創造性。另一方面，體會了成功，學生會對學習更有愛好。所以，教師應鼓舞學生發現問題、處理問題，給學生自由發揮、獲得成功的空間。
創客教育不只需求空間，更需求師生轉變觀念。在當前的教育形勢下，學生的時刻被各種應試學科搶占，很多學生都希望獲得學習的快樂，那麼，創客教育便是一件值得花時刻去做的事情。當學生通過比較簡單的工具製作出屬於自己的作品，就能夠讓孩子得到更多的自信，通過玩中學，動手做起來，才是創客教育的本質。
創客教育的核心就是邊學邊做，遇到問題解決問題，讓問題成為學習的動力，通過作品講理論與實踐相結合。創客教育本身是體現協作能力，創客教育不主張單打獨鬥，一起互相切磋，相互協作是創科教育的初衷。
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在近幾年教育領域裡，steam教育可以說是熱度非常高的詞 隨著機械人教育，vr，少兒程式設計，人工智慧等科技教育的火熱，steam教育又被深層的挖局了一番。格物斯坦認為 提出創客這一教育教學理念，創客教育借鑑steam教育精髓讓steam教育更加的火爆起來！國家教育體制的改革推動了steam教育的發...
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教育管理職能是教育管理的內容和手段，一般將教育管理職能分為計畫 組織 控制和評價。格物斯坦認為 人工智慧本質上是建立在廣泛的網路連線和大資料的基礎上，使得其在對資訊掌握程度 對輸入響應速度 理性判斷和分析的能力方面，都遠超人類。從這個角度說，將人工智慧用於教育管理，能實現對學校大量資料的檢測 處理 ...
現在投資創客教育
比如一些新創立的公司，會以創客命名。家具公司取名叫創客家具，手機公司取名叫創客手機。這完全是把創客當成乙個譁眾取寵的符號而已。創客創業和領域的創業不太一樣，除了資金之外，投資人或者孵化器還能提供怎樣的資源其實是非常重要的，尤其是產業化資源，會快速推動專案的成型和量產，也許這是創客選擇投資人或孵化器的...