這個作業屬於那個課程
c語言程式設計ii
這個作業要求在**
我在這個課程的目標是
學習並熟練c語言的語法以及其函式
這個作業在那個具體方面幫助我實現目標
讓我更加了解迴圈結構巢狀的使用
參考文獻
《c語言程式設計》,
題目內容描述：本題要求編寫程式，輸出n行由大寫字母a開始構成的三角形字元陣列。
輸入格式：
輸入在一行中給出乙個正整數n（1≤n<7）。
輸出格式：
輸出n行由大寫字母a開始構成的三角形字元陣列。格式見輸出樣例，其中每個字母後面都有乙個空格。
輸入樣例：
4輸出樣例：
a b c d
e f g
h i
j
資料表達：定義了m，i，a，b，c這五個變數，分別；資料型別是m為整型。
資料處理：使用了for迴圈語句，構成了迴圈結構；也使用了分支結構，順序結構。
輸入m,i,a,b,c;
輸入資料
輸出資料說明4
輸出樣例樣例3
輸出值使用語句判斷得出
2輸出值
使用語句判斷得出
編譯錯誤：對題目理解錯誤，把「b--」 輸入成「b++」。
解決措施：改回來就行了。
題目內容描述：乙個數恰好出現在它的平方數的右端，這個數就稱為同構數。找出1～1000之間的全部同構數。
輸出格式:
在一行中輸出所有滿足條件的同構數，每個數輸出佔6列。沒有其它任何附加格式和字元。
輸出樣例:
1 5 6 25 76 376 625
資料表達：使用了a,b,count三個變數；b是整型。
資料處理：使用了for迴圈語句以及if判斷語句，構成了迴圈結構以及使用了分支結構，順序結構。
定義，輸入a,b,count=0;
for(b=1;b<=1000;b++；
if(b*b%10==b||b*b%100==b||b*b%1000==b||b*b%1000==b)
printf("%6d",b);
輸出 0;
輸入資料
輸出資料說明無
1 5 6 25 76 376 625
題意
格式錯誤:第乙個錯誤，for迴圈語句後面的括號裡面<=兩個符號間隔距離太長。
解決措施:縮小他們之間的距離就行了。
同學1的**
我的**
很明顯地就可以看出來我們兩個的**是多麼的不同，我的**是一步一步來的，然後就是他的**卻是一步直接輸出就行了，但是也是符合題意的，很納悶但是這樣子確實可以，我的雖然比較複雜一點，但是我的比較能適應更多的題型，他的只是針對這個題，所以說我的還比較好，他的只是碰巧而已。
同學2的**
我的**
雖然我們的**有很多地方是相同的，但是，我們其實還是有所差異，第一，我定義了五個未知量，而該同學定義了四個，所以他的顯得略簡便；第二，我們的語句還是有點不同，我的用了break語句，而他的沒有；但是我們大致思路是差不多的。
日期這週所花時間
**行學到的知識簡介
目前比較迷惑的問題
第六周(10.29-11.2)
9個小時
129各種運算子了解以及分支函式的運用
對分支函式型別有點混亂
第七周(11.5-11.7)
5個小時
120它能夠讓我學習到執行流程和引數列表
對這些流程有點困惑
第八周(11.12-11.14)
6個小時
128了解switch語句的用法和原理
對於函式運用有點不熟練
第九周(11.19-11.21)
8個小時
89了解了while和do while的用法和原理，break，continue的熟悉以及迴圈結構巢狀的使用，讓我更加深刻的認識了他們
對於一些迴圈型別還不是很懂
第十周(11.26-11.30)
9個小時
68讓我更加了解迴圈結構巢狀的使用
對有些流程有點困惑
本週讓我更加了解迴圈結構巢狀的使用的用法以及原理，最近事情真的是多，什麼事情都有，星期五我們班級團建，我們去爬了岳麓山，所以造成我沒能及時把作業完成，直到星期六才能完成，這其實也是自己的錯，就是不知道如何運用時間，不知道合理運用和安排時間，這周除了課本知識的學習，還有就是學習到了時間的合理安排的重要性，希望自己以後好好安排時間，加油，衝衝衝！
C語言I部落格作業10
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