這個作業屬於哪個課程
這個作業要求在**
我在這個課程的目標是
熟悉多分支結構switch語句的使用。
這個作業在那個具體方面幫助我實現目標
pta解題，同學**互評
參考文獻
本題要求編寫程式計算某年某月某日是該年中的第幾天。
輸入格式:
輸入在一行中按照格式「yyyy/mm/dd」（即「年/月/日」）給出日期。注意：閏年的判別條件是該年年份能被4整除但不能被100整除、或者能被400整除。閏年的2月有29天。
輸出格式:
在一行輸出日期是該年中的第幾天。
資料表達：
運用了整型變數q，w，e，r；q，w，e由輸入得來，r運算得來。
資料處理：
運用了else-if多分支語句，switch語句，順序結構，表示式：q%400==0.q%100!=0.
輸入資料
輸出資料
說明2009/03/02
612023年3月2日是該年的第61天
2000/03/02
622023年3月2日是該年的第62天
2020/11/08
3122023年11月8日是該年的第312天
2019/07/08
1892023年7月8日是該年的第189天
提交列表說明：
部分正確：
多種情況未考慮周全，非閏年和閏年的情況沒有區分開來。
編譯錯誤：
符號的中英文問題，定義的變數與switch中運用的變數不同。
鍵盤輸入1個正的整數a，如果a是3的倍數但不是5的倍數，則輸出a除以5的餘數。如果a是5的倍數但是不是3的倍數，則輸出a除以3的餘數。如果a既不是5的倍數但也不是3的倍數，輸出a除以15的餘數
輸入格式:
1個正整數
輸出格式:
如果是3的倍數但不是5的倍數，則輸出a除以5的餘數。 如果a是5的倍數但是不是3的倍數，則輸出a除以3的餘數。 如果a既不是5的倍數但也不是3的倍數，輸出a除以15的餘數。 如果a不是正整數，沒有任何輸出。
資料表達：
運用了整型變數a，x，a由輸入得來，x由運算得來。
資料處理：
運用了else-if多分支語句，順序結構，表示式：a%3==0&&a%5!=0等。
輸入資料
輸出資料
說明183樣例
394為3的倍數但不為5的倍數772
不為3的倍數也不為5的倍數551
為5的倍數但不為3的倍數
提交列表說明：
部分正確：
15倍數的那裡一直顯示錯誤，最後改變格式後顯示正確。
編譯錯誤：
&&和邏輯或打錯位置了，通過檢查後得出正確答案
不同之處：
1.第一位同學和我的不同在我定義了乙個x表示輸出的資料，而他直接用結果表示。
2.第二位同學和我的不同在我用的是else-if語句，而他是用的多個if語句。
3.第二位同學和我打**的習慣不太相同，他習慣在**中多次空格，使**整體明了。
周/日期
這週所花的時間
**行學到的知識點簡介
目前比較迷惑的問題
第八周10.19-10.25
3h251
初識c語言，打些簡單的輸入輸出
對於定義的問題有時不清楚
第九周10.26-11.1
3.5h
301學到了if-eles，分支結構
for迴圈中方程時常出錯
第十周11.2-11.7
4h331
學到了for迴圈，迴圈結構
有些題目難以下手，基礎知識不牢
第十一周11.8-11.15
4.5h
322學到了自定義函式
對於自定義函式不太熟練，比較生疏
第十二周11.16-11.22
4h350
學到了else if語句，字元型變數，簡單的四則運算，&&
四則運算
第十三周11.23-11.29
4h402
學到了stwitch分支語句
1.本週主要學習的內容是分支結構中的switch語句，這節內容相對來說比較簡單，但是它難在與其他知識的結合，比如pta中的第三題。
2.在學習過程中我們如果初次遇見可能確實被嚇到，畢竟**有那麼長，不過如果你搞明白了的話就會覺得它簡單了，就像上週的&&和||，一開
始我是真的懵了，在乙個if裡面有那麼多東西，但是在我通過看書和老師的講解後才發現其實也就那樣。所以說在c語言的學習中我找到了樂趣，
就是不要怕他，當你學乙個新東西時，多去花花時間就行了。
3.預習和複習還是非常重要的，不要邊學邊忘。
C語言I部落格作業06
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